一种课堂手机管理装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术涉及一种课堂手机管理装置，包括一个以上用于存放手机的手机存放盒，所述手机存放盒分别设置于每个课桌柜内，所述手机存放盒包括一自动门，所述自动门的一侧与所述手机存放盒铰接，另一侧安装有一电磁锁与所述手机存放盒自动门相锁扣；每个手机存放盒上还设有一个用于控制对应电磁锁的控制按钮，所述控制按钮与电磁锁的供电模块串联。本实用新型专利技术的有益效果在于：通过总控开关与控制按钮进行配合，实现手机存放盒的打开或者关闭，进而进行课堂手机的有效管理。

A class cell phone management device

The utility model relates to a mobile phone classroom management device includes more than one used for storing mobile phone storage box, the mobile phone storage box are respectively arranged on each desk in the cabinet, the mobile phone storage box includes an automatic door, one side of the automatic door with the mobile phone storage box and a hinged, electromagnetic lock the mobile phone storage box automatic door lock has the installation phase on the other side; each mobile phone storage box is also provided with a control button to control the corresponding electromagnetic lock, the control button and the power supply module of electromagnetic lock series. The beneficial effect of the utility model is that through the combination of the general control switch and the control button, the opening and closing of the cell phone storage box can be realized, and then the effective management of the classroom mobile phone can be carried out.

【技术实现步骤摘要】
一种课堂手机管理装置
本技术涉及一种课堂手机管理装置。
技术介绍
现在，智能手机已经越来越普及了，从某种程度上来说，手机就是现代文明的象征。人们可以通过手机及时了解到世界各地、各行各业的奇文趣事。从职业人到农民、从老年人到小学生，各个层面的人都在用手机，而学生用手机尤为突出。但是，从现实情况来看，学生用手机并不是用于学习，而主要是用于玩游戏。可以毫不夸张地说，现在用手机玩游戏已经成了一种普遍的日常习惯，并且已经在社会上形成了严重的低头族，甚至已经成了一种社会公害。根据新闻报道，有不少低头族因玩手机出现了车祸、溺水等，因为玩手机造成家破人亡的例子已经屡见不鲜。可以预测，未来，这样的趋势将会更严重，类似不幸的例子也将会更多。而在学校里，学生已经成了低头族的大军。上课不专心听课，热衷于玩手机，已经严重影响到学生的正常学习和教师的教学质量了。为了减少学生玩手机对正常学习的影响，从初中到大学都在想方设法加强学生携带手机的管理。有的大学在教室的前面设计了集中存放手机的手机袋，有的中学明确规定学生上课不能带手机，还有的学校将学生违反校规所带的手机予以收缴，并当着全校师生的面砸毁手机。采用在教室前面手机袋存放手机总给人有一种不雅之感，也是对学生的一种贬低和不信任，甚至是某种程度的显性惩罚，这种存放方式还有可能造成手机的丢失；而不允许学生带手机似乎也不大合乎情理，也不能得到学生家长的理解；那种将手机收缴砸毁的做法就更有些过分了，毕竟手机本身是没有错的，手机也是学生家庭的一份资产。砸毁了就会造成家庭财产的损失，更不会得到学生家长的理解和支持，也不会得到社会的认可。
技术实现思路
本技术的目的是针对以上不足之处，提供了一种课堂手机管理装置，控制方便，可以进行有效的课堂手机管理。本技术解决技术问题所采用的方案是：一种课堂手机管理装置，包括一个以上用于存放手机的手机存放盒，所述手机存放盒分别设置于每个课桌柜内，所述手机存放盒包括一自动门，所述自动门的一侧与所述手机存放盒铰接，另一侧安装有一电磁锁与所述手机存放盒自动门相锁扣；每个手机存放盒上还设有一个用于控制对应电磁锁的控制按钮，所述控制按钮与电磁锁的供电模块串联。进一步的，所述自动门与手机存放盒铰接处还连接有一弹簧，所述弹簧的一端与所述自动门固定连接，另一端与所述手机存放盒固定连接。进一步的，所述供电模块包括一电源插头、总控开关和变压器，所述电源插头与外部电源连接，所述总控开关设置于讲台的前端，所述变压器的二次侧输出应为国家规定的36V以下的安全电压，所述电源插头经总控开关与变压器一次侧相串联，所述变压器的二次侧输出端与每个电磁锁的控制按钮分别串联，每个电磁锁的控制按钮之间相互并联。进一步的，所述手机存放盒由塑料板或不锈钢板组合而成。进一步的，所述塑料板或不锈钢板相邻连接处经螺栓锁紧。与现有技术相比，本技术有以下有益效果：通过总控开关与控制按钮进行配合，实现手机存放盒的打开或者关闭，进而进行课堂手机的有效管理。附图说明下面结合附图对本技术专利进一步说明。图1为本技术实施例的手机存放盒的结构示意图。图2为本技术实施例的供电模块的电气原理图。图中：1-手机存放盒；2-电磁锁；3-控制按钮；4-自动门。具体实施方式下面结合附图和具体实施方式对本技术进一步说明。如图1～2所示，本实施例的一种课堂手机管理装置，包括一个以上用于存放手机的手机存放盒1，所述手机存放盒1分别设置于每个课桌柜内，所述手机存放盒1包括一自动门4，所述自动门4的一侧与所述手机存放盒1铰接，另一侧安装有一电磁锁2与所述手机存放盒1的自动门4相锁扣；每个手机存放盒1上还设有一用于控制对应电磁锁2的控制按钮3，所述控制按钮3与电磁锁的供电模块串联；所述供电模块包括一电源插头、总控开关和变压器，所述电源插头与外部电源连接，所述总控开关设置于讲台的前端，所述所述变压器的二次侧输出应为国家规定的36V以下的安全电压，所述电源插头经总控开关与变压器一次侧相串联，所述变压器的二次侧输出端与每个电磁锁的控制按钮分别串联，每个电磁锁的控制按钮之间相互并联。从上述可知，本技术的有益效果在于：通过设置于讲台前端的总控开关用于控制总电源，与控制按钮3进行配合，每个控制按钮3对应控制一个电磁锁2，进而进行课堂手机的有效管理。也可以将控制每个电磁锁2的控制按钮3集中设置在一个控制单元内，所述控制单元可以由PLC或者单片机进行控制。在本实施例中，所述自动门4与手机存放盒1铰接处还连接有一弹簧，所述弹簧的一端与所述自动门4固定连接，另一端与所述手机存放盒1固定连接。在本实施例中，所述手机存放盒由塑料板或不锈钢板组合而成。在本实施例中，所述塑料板或不锈钢板相邻连接处经螺栓锁紧。本实施例的具体实施过程：上课前，存放手机时，老师先合上总控开关，然后由每个学生自己按一下课桌柜筒内手机存放盒1上的控制按钮3，手机存放盒1的自动门4会自动打开，然后，由学生将手机放进盒内，再关上自动门4，待所有的学生都把手机放进盒内后，老师再断开总控开关，手机就全部锁存好了。下课后，要取出手机，老师先合上总控开关，然后由学生一一按下自己课桌内手机存放盒1上的控制按钮3，自动门4自动打开，学生可以取出手机，最后，老师再断开总控开关即可。综上所述，本技术提供的一种课堂手机管理装置，接线简单，安全实用，易于实现，成本低，可以有效进行课堂手机管理。上列较佳实施例，对本技术的目的、技术方案和优点进行了进一步详细说明，所应理解的是，以上所述仅为本技术的较佳实施例而已，并不用以限制本技术，凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种课堂手机管理装置，其特征在于：包括一个以上用于存放手机的手机存放盒，所述手机存放盒分别设置于每个课桌柜内，所述手机存放盒包括一自动门，所述自动门的一侧与所述手机存放盒铰接，另一侧安装有一电磁锁与所述手机存放盒自动门相锁扣；每个手机存放盒上还设有一个用于控制对应电磁锁的控制按钮，所述控制按钮与电磁锁的供电模块串联。

【技术特征摘要】
1.一种课堂手机管理装置，其特征在于：包括一个以上用于存放手机的手机存放盒，所述手机存放盒分别设置于每个课桌柜内，所述手机存放盒包括一自动门，所述自动门的一侧与所述手机存放盒铰接，另一侧安装有一电磁锁与所述手机存放盒自动门相锁扣；每个手机存放盒上还设有一个用于控制对应电磁锁的控制按钮，所述控制按钮与电磁锁的供电模块串联。2.根据权利要求1所述的一种课堂手机管理装置，其特征在于：所述自动门与手机存放盒铰接处还连接有一弹簧，所述弹簧的一端与所述自动门固定连接，另一端与所述手机存放盒固定连接。3...

【专利技术属性】
技术研发人员：刘永春，徐笃浩，
申请(专利权)人：厦门大学嘉庚学院，
类型：新型
国别省市：福建,35