一种数字学习的方法及系统技术方案

本发明专利技术涉及一种数字学习的方法及系统，其方法包括：基于学习模块和学习包模块完成学生自学过程的数字化学习，并在数字化学习过程中生成相应的自学评分数据；基于自学评分数据判断是否达到讲解模块所设置的自学评分阈值，若达到自学评分阈值，则基于讲解模块对相应客户端上学生进行课堂讲解，并生成相应的教学评分数据；基于自学评分数据和教学评分数据判断是否达到训练模块所设置的训练评分阈值，若达到训练评分阈值，则基于训练模块完成学习数字化训练过程，所述训练模块包括题库单元和校对单元。本发明专利技术实施利用一种自学、互动教学及训练为一体的全方位学习的方法，从而实现最大的趣味性，并及时掌握学习的进度并及时规划。

【技术实现步骤摘要】
一种数字学习的方法及系统
本专利技术涉及数字教育领域，具体涉及一种数字学习的方法及系统。
技术介绍
数字学习包括数字学习内容制作、工具软件、建置服务、课程服务等。计算机网络及信息科技的蓬勃发展带动了数字学习的浪潮，借由各种信息设备的辅助使学习不再局限于固定的时间、地点及学习教材，而是任何时间、任何地点、任何情境的数字学习甚至是终生学习。针对各种不同目的而开发出的数字学习平台也因此应运而生，学习者可以透过各种方式存取平台上的数字化内容。但是对数字内容的提供者而言，却因为学习平台的多样化特性而衍生出数字内容无法兼容及再利用的问题。许多研究机构为了解决数字内容规格分歧的问题，发展出许多数字学习标准。与传统面授相比，数字学习有几点明显的优点：脱离传统教育中时间与空间的限制。学习者能自主主导学习进度。所需成本较低。然而，不可否认，单纯的数字学习在实施时虽然与传统面授相比有其优势，但也有其不足之处。学习者互动较低。自由度过高管理不易。学习者彼此沟通较少。单纯的教学模式，导致学生学习枯燥，很难自主学习。当学生数量多的时候，教师会漏掉部分学生，也不能掌控每个学生的学习进度，而缺乏互动性的教学，也会导致学生与互动性较少，而脱离言语教学互动环节。
技术实现思路
为了解决上述问题，提供一种数字学习的方法及系统，利用一种自学、互动教学及训练为一体的全方位学习的方法，从而实现最大的趣味性，并及时掌握学习的进度并及时规划。相应的，本专利技术提供了一种数字学习的方法，包括如下步骤：基于学习模块和学习包模块完成学生自学过程的数字化学习，并在数字化学习过程中生成相应的自学评分数据，所述学习模块包括自主研学单元、同伴互学单元、问题导学单元、微课助学单元、以评促学单元、精准帮学单，所述学习包模块包括所对应于学习模块的数字学习包；基于自学评分数据判断是否达到讲解模块所设置的自学评分阈值，若达到自学评分阈值，则基于讲解模块对相应客户端上学生进行课堂讲解，并生成相应的教学评分数据；基于自学评分数据和教学评分数据判断是否达到训练模块所设置的训练评分阈值，若达到训练评分阈值，则基于训练模块完成学习数字化训练过程，所述训练模块包括题库单元和校对单元。所述基于学习模块和学习包模块完成学生自学过程的数字化学习包括：在识别学生进入到学生自学过程后，接收学生基于学生客户端确定的学习计划、学习内容、学习进度和学习环节，并根据学习过程中的信息反馈，制定学习进度表，并及时跟进学习进度表调整相应的学习进度。所述基于学习模块和学习包模块完成学生自学过程的数字化学习包括：在学生基于各自的学生客户端进入到同伴互学单元时，进行学习圈交流研讨互动。所述基于讲解模块对相应客户端上学生进行课堂讲解包括：基于自学评分数据配置相应的讲师客户端及授课内容，所述自学评分数据设置有相应的学习能力等级和所对应的教师属性。所述基于讲解模块对相应客户端上学生进行课堂讲解包包括：进入授课模式后，基于学生的学生客户端的属性向服务器请求下载讲师基于讲师客户端上传的PPT课件，并以文字、图片、选项、视频等方式提交应答内容、互动讨论的结果、需要展示的作品和附件，以及在讲师基于讲师客户端启动授课模式时，学生客户端与讲师客户端所显示的信息保持一致。所述基于学习模块和学习包模块完成学生自学过程的数字化学习包括：在识别学生基于学生客户端进入问题导学单元后，基于问题所划分的等级完成学生自动教学的数字化学习过程，所述问题分为学习包模块中教师预设的问题和学生学习过程中生成的问题，学习包中预设的问题分为基础性问题、拔高性问题和拓展性问题；所述基础性问题、拔高性问题和拓展性问题比为6：3：1。基于训练模块完成学习数字化训练过程包括：基于自学评分数据和教学评分数据生成相应的训练题库、微课、补充学习资料，所述训练题库根据自学评分数据和教学评分数据参照预设比例在题库中抽取。相应的，本专利技术还提供了一种数字学习的系统，所述系统包括学生客户端，所述学生客户端包括处理器，适于实现各指令；以及存储设备，适于存储多条指令，所述指令适于由处理器加载并执行如权利要求1-7任一项所述的方法。所述系统中的学生客户端为多个，所述系统还设置有讲师客户端。所述系统还包括一服务器，其中：所述讲师客户端，用于在授课模式下的授课，以及对PPT课件的编辑；设计互动性教学内容并发送给学生客户端和接收学生客户端的反馈；并对服务器所接收的学生客户端上的作业进行编辑，并将编辑后的PPT课件上传至服务器；服务器，用于根据讲师客户端的属性对PPT课件进行课件图片转化，转化成用户能基于学生客户端所能触摸操作的课件图片，以及将学生客户端上传的答题图片与讲师客户端针对答题图片所编辑形成的标注信息融合成一张图片，在讲师客户端启动授课模式时，服务器控制学生客户端与所述讲师客户端所显示的信息保持一致；学生客户端，用于向服务器请求下载讲师客户端上传的PPT课件，并以文字、图片、选项、视频等方式提交应答内容，以及在所述讲师客户端启动授课模式时，学生客户端与所述讲师客户端所显示的信息保持一致，包括学习圈。本专利技术具有如下优点：积极创建适合学生个性发展的教学模式，借助科达智慧教学云平台，指导学生从自己的基本学情需要出发，有计划地进行自主学习、自我服务和自我管理，并根据信息反馈，及时调控学习进度；教师可以根据平台大数据分析，准确及时地进行个别指导，按需助学。以“六学”教学策略为基础，构建了“六一三一”智慧教学模式，极大地提高了学生的自主学习能力，老师从统计的数据中一目了然地掌握每个学生的学习情况，并根据得到的信息做进一步的规划。附图说明为了更清楚地说明本专利技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本专利技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。图1为本专利技术实施例中的数字学习的方法流程图；图2是本专利技术实施例中的“六一三一”教学模式结构图；图3是本专利技术实施例中的基于智慧学习包的学习流程图；图4是本专利技术实施例中的基于智慧学习包的精准帮学图；图5是本专利技术实施例中的数字教学的系统结构图。具体实施方式下面将结合本专利技术实施例中的附图，对本专利技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本专利技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本专利技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本专利技术保护的范围。本专利技术实施例所涉及的数字学习的方法，其主要包括：基于学习模块和学习包模块完成学生自学过程的数字化学习，并在数字化学习过程中生成相应的自学评分数据，所述学习模块包括自主研学单元、同伴互学单元、问题导学单元、微课助学单元、以评促学单元、精准帮学单元，所述学习包模块包括所对应于学习模块的数字学习包；基于自学评分数据判断是否达到讲解模块所设置的自学评分阈值，若达到自学评分阈值，则基于讲解模块对相应客户端上学生进行课堂讲解，并生成相应的教学评分数据；基于自学评分数据和教学评分数据判断是否达到训练模块所设置的训练评分阈值，若达到训练评分阈值，则基于训练模块完成学习数字化训练过程，所述训练模块包括题库单元和校对单元。具体的，图本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种数字学习的方法，其特征在于，包括如下步骤：基于学习模块和学习包模块完成学生自学过程的数字化学习，并在数字化学习过程中生成相应的自学评分数据，所述学习模块包括自主研学单元、同伴互学单元、问题导学单元、微课助学单元、以评促学单元、精准帮学单元，所述学习包模块包括对应于学习模块的数字学习包；基于自学评分数据判断是否达到讲解模块所设置的自学评分阈值，若达到自学评分阈值，则基于讲解模块对相应客户端上学生进行课堂讲解，并生成相应的教学评分数据；基于自学评分数据和教学评分数据判断是否达到训练模块所设置的训练评分阈值，若达到训练评分阈值，则基于训练模块完成学习数字化训练过程，所述训练模块包括题库单元和校对单元。

【技术特征摘要】
1.一种数字学习的方法，其特征在于，包括如下步骤：基于学习模块和学习包模块完成学生自学过程的数字化学习，并在数字化学习过程中生成相应的自学评分数据，所述学习模块包括自主研学单元、同伴互学单元、问题导学单元、微课助学单元、以评促学单元、精准帮学单元，所述学习包模块包括对应于学习模块的数字学习包；基于自学评分数据判断是否达到讲解模块所设置的自学评分阈值，若达到自学评分阈值，则基于讲解模块对相应客户端上学生进行课堂讲解，并生成相应的教学评分数据；基于自学评分数据和教学评分数据判断是否达到训练模块所设置的训练评分阈值，若达到训练评分阈值，则基于训练模块完成学习数字化训练过程，所述训练模块包括题库单元和校对单元。2.如权利要求1所述的数字学习的方法，其特征在于，所述基于学习模块和学习包模块完成学生自学过程的数字化学习包括：在识别学生进入到学生自学过程后，接收学生基于学生客户端确定的学习计划、学习内容、学习进度和学习环节，并根据学习过程中的信息反馈，制定学习进度表，并及时跟进学习进度表调整相应的学习进度。3.如权利要求1所述的数字学习的方法，其特征在于，所述基于学习模块和学习包模块完成学生自学过程的数字化学习包括：在学生基于各自的学生客户端进入到同伴互学单元时，进行学习圈交流研讨互动。4.如权利要求1所述的数字学习的方法，其特征在于，所述基于讲解模块对相应客户端上学生进行课堂讲解包括：基于自学评分数据配置相应的讲师客户端及授课内容，所述自学评分数据设置有相应的学习能力等级和所对应的教师属性。5.如权利要求1所述的数字学习的方法，其特征在于，所述基于讲解模块对相应客户端上学生进行课堂讲解包括：进入授课模式后，基于学生的学生客户端向服务器请求下载讲师基于讲师客户端上传的PPT课件，并以文字、图片、选项、视频等方式提交应答内容、互动讨论的结果、需要展示的作品和附件，以及在讲师基于讲师客户端启动授课模式时，学生客户端与讲师客户端所显示的信息保持一致。6.如权利要求1所...

【专利技术属性】
技术研发人员：左星原，周磊，龙超，陈旭泉，丁庆华，曾宪武，
申请(专利权)人：深圳科达智慧科技有限公司，
类型：发明
国别省市：广东,44