一种生物教学用标本展示架制造技术

本实用新型专利技术涉及一种展示架，尤其涉及一种生物教学用标本展示架。本实用新型专利技术要解决的技术问题是提供一种可展示多种类型标本的生物教学用标本展示架。为了解决上述技术问题，本实用新型专利技术提供了这样一种生物教学用标本展示架，包括有底座、转杆、玻璃罩、支板、固定板、移动板、插销、放置板等；底座顶部中部开有第一凹槽，第一凹槽内上下两侧对称设置有凸起，第一凹槽内设置有转杆，转杆下部开有两条第二凹槽，上下两侧的凸起分别与上下两条第二凹槽配合，转杆上左侧焊接连接有放置板。当需要展示标本时，教师将可以直接放置的标本放置在放置板上，将不可直接放置的标本放置在移动板和固定板之间，然后教师可以转动转杆。

A sample display rack for Biology Teaching

The utility model relates to a display rack, in particular to a sample display rack for biological teaching. The technical problem to be solved by the utility model is to provide a sample display rack for demonstrating various types of specimens for biology teaching. In order to solve the technical problems, the utility model provides a sample display such a biological teaching, comprises a base, a rotating rod, a glass cover, a supporting plate, a fixed plate, a moving plate and a bolt, placed in the top of the base plate; a first groove is opened in the middle, the first groove on both sides are symmetrically arranged convex first, the groove is provided with a rotating rod, a rotating rod is arranged on the lower part of the two second grooves, with convex on both sides of the upper and lower two respectively with second grooves on the left side of the rotating rod welded placing plate. When the specimen needs to be displayed, the teacher can place the specimen directly placed on the placing board and place the specimen which can not be placed directly between the moving plate and the fixed plate, and then the teacher can turn the rotating lever.

【技术实现步骤摘要】
一种生物教学用标本展示架
本技术涉及一种展示架，尤其涉及一种生物教学用标本展示架。
技术介绍
在生物教学中，认识生物学科相关知识需要进行生物标本的介绍和示范，这样有助于学生在学习过程中的知识的吸收。然而现有生物的教学用具种类很少，且很单一，常见的示范就是把生物标本简单摆放在桌面上进行教学，这种方式使得一些细小的生物标本不能得到很好的展示。中国专利CN204029210U针对已有的标本展示面单一的问题，公开了一种生物教学用的标本展示架，其通过支架为空心管体，其顶端设有顶灯，支架的中段固定展示板，展示板四周设有围栏，所述支架底部设有底盘，底盘中间设有孔洞，孔洞与支架内相通，所述底座中部设有缺口处，缺口处下固定连接转动部，转动部设在底座顶面下表面，其两端通过螺栓固定在底座顶面的下表面，转动部中间设有内凹处，内凹处内插入支架的底盘，所述底座侧面设有开关和电源插头，底座顶面设有四个小灯，所述四个小灯在底座内通过导线连接，导线通过底盘中间的孔洞后，向上穿过支架内连接顶灯，连接顶灯的导线再向下穿过支架内，通过底盘中间的孔洞，连接底座侧面的电源插头，电源插头连接开关的方式，克服了标本展示面单一的问题，但由于只能展示可以直接放置的标本，从而会导致所展示的标本种类少的问题。综上，目前需要研发一种可展示多种类型标本的生物教学用标本展示架，来克服现有技术中标本展示种类少的缺点。
技术实现思路
（1）要解决的技术问题本技术为了克服现有技术中标本展示种类少的缺点，本技术要解决的技术问题是提供一种可展示多种类型标本的生物教学用标本展示架。（2）技术方案为了解决上述技术问题，本技术提供了这样一种生物教学用标本展示架，包括有底座、转杆、玻璃罩、支板、固定板、移动板、插销、放置板、旋钮和凸起，底座顶部中部开有第一凹槽，第一凹槽内上下两侧对称设置有凸起，第一凹槽内设置有转杆，转杆下部开有两条第二凹槽，上下两侧的凸起分别与上下两条第二凹槽配合，转杆上左侧焊接连接有放置板，转杆上右侧焊接连接有支板，支板底部左侧焊接连接有固定板，支板底部中部开有第三凹槽，第三凹槽内设置有移动板，移动板与第三凹槽配合，固定板下部前后两侧对称开有第一小孔，移动板下部前后两侧对称开有第二小孔，第二小孔和第一小孔内设置有插销，插销与第二小孔和第一小孔配合，转杆上部焊接连接有旋钮，转杆上胶接连接有玻璃罩，支板和固定板位于玻璃罩内。优选地，放置板顶部开有第四凹槽。优选地，还包括有支撑杆，玻璃罩底部左右两侧对称胶接连接有支撑杆，底座顶部开有环形凹槽，支撑杆下部位于环形凹槽内，支撑杆与环形凹槽配合。优选地，第二小孔和第一小孔内均设有内螺纹，插销上设置有外螺纹，内螺纹与外螺纹配合。优选地，玻璃罩材质为钢化玻璃。优选地，第四凹槽的深度为放置板厚度的2/3。工作原理：当需要展示标本时，教师将玻璃罩与转杆分离，然后将可以直接放置的标本放置在放置板上，若需要放置不可直接放置的标本如蝴蝶标本等，放置时，教师将插销拔出第二小孔和第一小孔，拉动移动板至合适位置，然后将标本与固定板贴合，当标本与固定板贴合后，教师将插销插入第二小孔和第一小孔内，然后再将玻璃罩胶接连接在转杆上。当学生需要观看时，可以转动旋钮，可以观看不同位置的标本，这样可以防止学生观看时直接用手或者别的东西接触到标本，可以防止标本破坏，因为标本上会有一些可以防止腐蚀的物质，若人体直接与之接触，会受到伤害，若将标本放在本设备上展示，还可以防止学生受到伤害。因为放置板顶部开有第四凹槽，可以将标本放置在第四凹槽，增加稳定性。因为还包括有支撑杆，玻璃罩底部左右两侧对称胶接连接有支撑杆，底座顶部开有环形凹槽，支撑杆下部位于环形凹槽内，支撑杆与环形凹槽配合，转杆转动时可以增加转杆的稳定性，从而增加设备的稳定性。（3）有益效果当需要展示标本时，教师将可以直接放置的标本放置在放置板上，将不可直接放置的标本放置在移动板和固定板之间，然后教师可以转动转杆，便于学生观看标本，这样可以防止学生直接与标本接触，可以防止标本受到破坏，还可以防止学生受到标本上物质的伤害。附图说明图1为本技术的第一种立体结构示意图。图2为本技术底座与转杆的主视结构示意图。图3为本技术支板、固定板和移动板的主视结构示意图。图4为本技术的第二种立体结构示意图。附图中的标记为：1-底座，2-第一凹槽，3-转杆，4-玻璃罩，5-支板，6-固定板，7-第一小孔，8-移动板，9-插销，10-放置板，11-旋钮，12-第二凹槽，13-凸起，14-第三凹槽，15-第二小孔，16-第四凹槽，17-支撑杆，18-环形凹槽。具体实施方式下面结合附图和实施例对本技术作进一步的说明。实施例1一种生物教学用标本展示架，如图1-4所示，包括有底座1、转杆3、玻璃罩4、支板5、固定板6、移动板8、插销9、放置板10、旋钮11和凸起13，底座1顶部中部开有第一凹槽2，第一凹槽2内上下两侧对称设置有凸起13，第一凹槽2内设置有转杆3，转杆3下部开有两条第二凹槽12，上下两侧的凸起13分别与上下两条第二凹槽12配合，转杆3上左侧焊接连接有放置板10，转杆3上右侧焊接连接有支板5，支板5底部左侧焊接连接有固定板6，支板5底部中部开有第三凹槽14，第三凹槽14内设置有移动板8，移动板8与第三凹槽14配合，固定板6下部前后两侧对称开有第一小孔7，移动板8下部前后两侧对称开有第二小孔15，第二小孔15和第一小孔7内设置有插销9，插销9与第二小孔15和第一小孔7配合，转杆3上部焊接连接有旋钮11，转杆3上胶接连接有玻璃罩4，支板5和固定板6位于玻璃罩4内。放置板10顶部开有第四凹槽16。还包括有支撑杆17，玻璃罩4底部左右两侧对称胶接连接有支撑杆17，底座1顶部开有环形凹槽18，支撑杆17下部位于环形凹槽18内，支撑杆17与环形凹槽18配合。第二小孔15和第一小孔7内均设有内螺纹，插销9上设置有外螺纹，内螺纹与外螺纹配合。玻璃罩4材质为钢化玻璃。第四凹槽16的深度为放置板10厚度的2/3。工作原理：当需要展示标本时，教师将玻璃罩4与转杆3分离，然后将可以直接放置的标本放置在放置板10上，若需要放置不可直接放置的标本如蝴蝶标本等，放置时，教师将插销9拔出第二小孔15和第一小孔7，拉动移动板8至合适位置，然后将标本与固定板6贴合，当标本与固定板6贴合后，教师将插销9插入第二小孔15和第一小孔7内，然后再将玻璃罩4胶接连接在转杆3上。当学生需要观看时，可以转动旋钮11，可以观看不同位置的标本，这样可以防止学生观看时直接用手或者别的东西接触到标本，可以防止标本破坏，因为标本上会有一些可以防止腐蚀的物质，若人体直接与之接触，会受到伤害，若将标本放在本设备上展示，还可以防止学生受到伤害。因为放置板10顶部开有第四凹槽16，可以将标本放置在第四凹槽16，增加稳定性。因为还包括有支撑杆17，玻璃罩4底部左右两侧对称胶接连接有支撑杆17，底座1顶部开有环形凹槽18，支撑杆17下部位于环形凹槽18内，支撑杆17与环形凹槽18配合，转杆3转动时可以增加转杆3的稳定性，从而增加设备的稳定性。以上所述实施例仅表达了本技术的优选实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本技术专利范本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种生物教学用标本展示架，其特征在于，包括有底座（1）、转杆（3）、玻璃罩（4）、支板（5）、固定板（6）、移动板（8）、插销（9）、放置板（10）、旋钮（11）和凸起（13），底座（1）顶部中部开有第一凹槽（2），第一凹槽（2）内上下两侧对称设置有凸起（13），第一凹槽（2）内设置有转杆（3），转杆（3）下部开有两条第二凹槽（12），上下两侧的凸起（13）分别与上下两条第二凹槽（12）配合，转杆（3）上左侧焊接连接有放置板（10），转杆（3）上右侧焊接连接有支板（5），支板（5）底部左侧焊接连接有固定板（6），支板（5）底部中部开有第三凹槽（14），第三凹槽（14）内设置有移动板（8），移动板（8）与第三凹槽（14）配合，固定板（6）下部前后两侧对称开有第一小孔（7），移动板（8）下部前后两侧对称开有第二小孔（15），第二小孔（15）和第一小孔（7）内设置有插销（9），插销（9）与第二小孔（15）和第一小孔（7）配合，转杆（3）上部焊接连接有旋钮（11），转杆（3）上胶接连接有玻璃罩（4），支板（5）和固定板（6）位于玻璃罩（4）内。

【技术特征摘要】
1.一种生物教学用标本展示架，其特征在于，包括有底座（1）、转杆（3）、玻璃罩（4）、支板（5）、固定板（6）、移动板（8）、插销（9）、放置板（10）、旋钮（11）和凸起（13），底座（1）顶部中部开有第一凹槽（2），第一凹槽（2）内上下两侧对称设置有凸起（13），第一凹槽（2）内设置有转杆（3），转杆（3）下部开有两条第二凹槽（12），上下两侧的凸起（13）分别与上下两条第二凹槽（12）配合，转杆（3）上左侧焊接连接有放置板（10），转杆（3）上右侧焊接连接有支板（5），支板（5）底部左侧焊接连接有固定板（6），支板（5）底部中部开有第三凹槽（14），第三凹槽（14）内设置有移动板（8），移动板（8）与第三凹槽（14）配合，固定板（6）下部前后两侧对称开有第一小孔（7），移动板（8）下部前后两侧对称开有第二小孔（15），第二小孔（15）和第一小孔（7）内设置有插销（9），插销（9）与第二小孔（15）和第一小孔（7）配合，...

【专利技术属性】
技术研发人员：李秉京，
申请(专利权)人：李秉京，
类型：新型
国别省市：宁夏,64