组合桌联椅制造技术

学校所用课桌坐凳用一个固定的高度应对不同身高的学生，其适合度不全，稳用度不高。本发明专利技术是利用一个科学的桌椅组合架构，将坐椅和课桌联为一体，并能调整坐椅和桌子的高度，与学生的身高相适应，克服了上述的不足。通过桌椅组合架机构的特别设计：桌面高度、坐椅高度、架腿高度可调，所固定的距离点位所构成的立体空间，使入坐者坐上去能形成坐如碑的坐姿，保证看书写字时眼睛至落点的距离在24厘米以上，入坐者后有靠，手肘能平行放在桌边面，贴胸板可贴胸，脚能伸缩有支点，感觉舒服，能延缓疲劳时间，减轻疲劳强度，阿护身眼健康，坐姿如碑端正，写的字也同样地端正了。

【技术实现步骤摘要】
本专利技术涉及学生看书写字用的课桌椅。因为现在学生所用的课桌和凳存在不足的地方，如课桌，虽显大方通用，好。不足的是：用一个固定的桌面高度，应对不同身高的学生写字和看书，适合面不全；课桌斗的门开在坐位当面，虽显方便，这给搞小动作的学生一个活动场所，也存考虑不周；凳与课桌配用已久，也存在同上的不足，所配坐凳四脚跨度不大，所以不很稳当，有前后左右伏倒的可能。本专利技术是在上述情况下研究后进行了创新、改进和专利技术。附图1、附图2、附图3、附图4是本专利技术的技术方案，附图5是附图1、2、3、4组合成的本专利技术组合桌联椅；附图1由上方块(1)、下方块(2)和插销(K)组成隔胸垂直贴胸板，下方块(2)上钻有三个孔，它和插销(K)配合，可以调高40毫米。附图2由桌面板(4)、插斗(5)、方木柱6、7、8、9组成，其特征在于：插斗(5)用两块开槽铁板，用鱼尾螺栓装在桌面板(4)上，它可以平移位40毫米；(参阅附图5)，四根木质方柱上钻孔，A1、A2、A3、B1、B2、B3、C1、C2、C3、D1、D2、D3四组孔眼，这四根木方柱与附图4中6’、7’、8’、9’四根钢管方柱同号对应，并能滑配插入，四根钢管方柱上端所钻A、B、C、D四孔用来与附图2四根木质方柱上所钻的孔，分别重合，用以提升桌面高度[同理：附图4中14、15、16、17这四根套在钢方管柱内木质架构脚调整眼孔，能提高组合架构的高度]附图3是一把普通木质坐椅，其结构见图详知，其特征在于：在坐椅前右腿上贴H1、H2两孔，左腿上对应钻两孔；坐椅后腿上同样钻孔与小方管(11)上对应钻孔，为固装坐椅用，为此还有一根Φ16，长为两短钢管柱(23)、(24)的距离，这管端头焊有螺母，插进坐椅H1及它对应的孔中，两端伸出的长度相等(图中未画出)；附图4是组合桌椅架构，由四根方钢管立柱6’、7’、8’、9’、短钢管柱(23)、(24)、(25)、(26)置物平台(10)、(13)、立体空间(12)、小钢方管(18)、(19)、(20)、(21)、(22)，焊接组成；其特征在于：它将附图1、2、3组合装在组合桌椅架构上，相互之间的距离位置随之固定下来，落地成钢，克服了上述凳桌的不足，并将优点弘扬光大。图5是本专利技术组合桌联椅，组装程序是：把附图1隔衣垂直贴胸板插装在附图2的插斗(5)内；将附图2及其所述方法装进附图4对应的6’、7’、8’、9’四根钢管立柱内；同理把附图3放进立体空间(12)内，将图中未画出的，已装坐椅前腿所钻孔H1及其对应眼孔的，这根Φ16的钢管两端，对准孔P和P’，用螺钉固定，同理把坐椅后腿用螺栓固定好，组装完成；其特征在于：承如附图1、2、3中所述，它有四个调高的特点，即组合架构的脚(14)、(15)、(16)、(17)能调高；桌面能通过图2中的(6)、(7)(8)、(9)件上所钻眼孔调高；隔衣垂直贴胸板，通过K和下方(2)上所钻三孔调高，还能水平调整移40毫米；这些调高的作用在于应对不同身高的学生入坐，而且坐椅的位高相当于入坐者小腿高度；桌面位高对应入坐学生的胸口和奶头之间；钢管立柱6’、7’和短期钢管柱(23)、(24)之间的距离140毫米、桌面板靠坐椅面伸出100以及隔衣垂直贴胸板能水平移位40毫米，这几个特设又固定的距离点、位所构成立体空间方位确保入坐的坐姿如碑，这也就确保了入坐者写字看书时眼睛的落点距离在24厘米以上；入坐人后仰有椅靠，前伏不能伏桌，但隔衣垂直贴胸板可贴又两肘能平行托于桌面，腿可以伸且有着力点，减到舒服，能延缓疲劳的时间和减轻疲劳的强度；坐姿如碑一样端正了，写的字也一样端正，桌斗开在桌的两侧，让学生在先考虑好放物的位置取物时心中有数，得心应手，这样来养成上述良好习惯。本文档来自技高网...

【技术保护点】
本专利技术涉及学生用的课桌坐椅：附图1、附图2、附图3、附图4是本专利技术的技术方案，附图5是附图1、2、3、4组合成的本专利技术组合桌联椅；附图1由上方块(1)、下方块(2)和插销(K)组成隔胸垂直贴胸板，下方块(2)上钻有三个孔，它和插销(K)配合，可以调高40毫米；附图2由桌面板(4)、插斗(5)、方木柱6、7、8、9组成，其特征在于：插斗(5)用两块开槽铁板，用鱼尾螺栓装在桌面板(4)上，它可以平移位40毫米；(参阅附图5)，四根木质方柱上钻孔，A1、A2、A2、B1、B2、B2、C1、C2、C3、D1、D2、D3四组孔眼，这四根木方柱与附图4中6’、7’、8’、9’四根钢管方柱同号对应，并能滑配插入，四根钢管方柱上端所钻A、B、C、D四孔用来与附图2四根木质方柱上所钻的孔，分别重合，用以提升桌面高度[同理：附图4中14、15、16、17这四根套在钢方管柱内木质架构脚调整眼孔，能提高组合架构的高度]附图3是一把普通木质坐椅，其结构见图详知，其特征在于：在坐椅前右腿上贴H1、H2两孔，左腿上对应钻两孔；坐椅后腿上同样钻孔与小方管(11)上对应钻孔，为固装坐椅用，为此还有一根Φ16，长为两短钢管柱(23)、(24)的距离，这管端头焊有螺母，插进坐椅H1及它对应的孔中，两端伸出的长度相等(图中未画出)；附图4是组合桌椅架构，由四根方钢管立柱6’、7’、8’、9’、短钢管柱(23)、(24)、(25)、(26)置物平台(10)、(13)、立体空间(12)、小钢方管(18)、(19)、(20)、(21)、(22)，焊接组成；其特征在于：它将附图1、2、3组合装在组合桌椅架构上，相互之间的距离位置随之固定下来，落地成钢，克服了上述凳桌的不足，并将优点弘扬光大；图5是本专利技术组合桌联椅，组装程序是：把附图1隔衣垂直贴胸板插装在附图2的插斗(5)内；将附图2及其所述方法装进附图4对应的6’、7’、8’、9’四根钢管立柱内；同理把附图3放进立体空间(12)内，将图中未画出的，已装坐椅前腿所钻孔H1及其对应眼孔的，这根Φ16的钢管两端，对准孔P和P’，用螺钉固定，同理把坐椅后腿用螺栓固定好，组装完成；其特征在于：承如附图1、2、3中所述，它有四个调高的特点，即组合架构的脚(14)、(15)、(16)、(17)能调高；桌面能通过图2中的(6)、(7)(8)、(9)件上所钻眼孔调高；隔衣垂直贴胸板，通过K和下方(2)上所钻三孔调高，还能水平调整移40毫米；这些调高的作用在于应对不同身高的学生入坐，而且坐椅的位高相当于入坐者小腿高度；桌面位高对应入坐学生的胸口和奶头之间；钢管立柱6’、7’和短期钢管柱(23)、(24)之间的距离140毫米、桌面板靠坐椅面伸出100以及隔衣垂直贴胸板能水平移位40毫米，这几个特设又固定的距离点、位所构成立体空间方位确保入坐的坐姿如碑，这也就确保了入坐者写字看书时眼睛的落点距离在24厘米以上；入坐人后仰有椅靠，前伏不能伏桌，但隔衣垂直贴胸板可贴又两肘能平行托于桌面，腿可以伸且有着力点，减到舒服，能延缓疲劳的时间和减轻疲劳的强度；坐姿如碑一样端正了，写的字也一样端正，桌斗开在桌的两侧，让学生在先考虑好放物的位置取物时心中有数，得心应手，这样来养成上述良好习惯。...

【技术特征摘要】
1.本发明涉及学生用的课桌坐椅：附图1、附图2、附图3、附图4是本发明的技术方案，附图5是附图1、2、3、4组合成的本发明组合桌联椅；附图1由上方块(1)、下方块(2)和插销(K)组成隔胸垂直贴胸板，下方块(2)上钻有三个孔，它和插销(K)配合，可以调高40毫米；附图2由桌面板(4)、插斗(5)、方木柱6、7、8、9组成，其特征在于：插斗(5)用两块开槽铁板，用鱼尾螺栓装在桌面板(4)上，它可以平移位40毫米；(参阅附图5)，四根木质方柱上钻孔，A1、A2、A2、B1、B2、B2、C1、C2、C3、D1、D2、D3四组孔眼，这四根木方柱与附图4中6’、7’、8’、9’四根钢管方柱同号对应，并能滑配插入，四根钢管方柱上端所钻A、B、C、D四孔用来与附图2四根木质方柱上所钻的孔，分别重合，用以提升桌面高度[同理：附图4中14、15、16、17这四根套在钢方管柱内木质架构脚调整眼孔，能提高组合架构的高度]附图3是一把普通木质坐椅，其结构见图详知，其特征在于：在坐椅前右腿上贴H1、H2两孔，左腿上对应钻两孔；坐椅后腿上同样钻孔与小方管(11)上对应钻孔，为固装坐椅用，为此还有一根Φ16，长为两短钢管柱(23)、(24)的
\t距离，这管端头焊有螺母，插进坐椅H1及它对应的孔中，两端伸出的长度相等(图中未画出)；附图4是组合桌椅架构，由四根方钢管立柱6’、7’、8’、9’、短钢管柱(23)、(24)、(25)、(26)置物平台(10)、(13)、立体空间(12)、小钢方管(18)、(19)、(20)、(21)、(22)，焊接组成；其特征在于：它将附...

【专利技术属性】
技术研发人员：朱朝綏，
申请(专利权)人：朱朝綏，
类型：发明
国别省市：湖南;43