一种高等数学教学用的教具制造技术

本实用新型专利技术涉及一种教学用具，尤其是一种高等数学教学用的教具。水平并列设置的两个底座下面有脚轮，上面固定有一个立柱，每个立柱分为相套装的上下两段，上下段立柱有多个相对应的中心线水平设置的限位孔，上下段立柱锁紧旋钮连接；上段立柱与右侧开口的支撑架连接，支撑架的内部有写字板，写字板与坐标板转动连接。本实用新型专利技术的写字板和坐标板折叠设置，当坐标板不使用时可折叠至写字板后侧，待使用时再将其转动至与写字板呈一字设置，节省空间，还设有置物槽，可以储存简单的教学用具；教具的高度可调节，可适应不同身高的教师使用的需要。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种教学用具，尤其是一种高等数学教学用的教具。
技术介绍
在大学数学教学中，经常需要在黑板上绘制一些图形、曲线等。由于现有的黑板上没有坐标线，增加了教师绘图的难度，并且绘制的图形存在较大的误差，导致函数曲线不精确、图形的形状不标准，影响了学生的视觉感受，降低了教学效率。此外，现有教学用的教具的高度不可调节，不能适应不同身高的教师的使用需求。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种高等数学教学用的教具，它能满足基本的教学需求，可自由移动，写字板和坐标板折叠设置，同时还可调节高度，满足了不同身高的教师的教学需要。实现上述目的，本技术采取下述技术方案：一种高等数学教学用的教具，包括写字板、支撑架、坐标板、四个锁紧脚轮、两个底座及两个立柱，所述的两个底座水平并列设置，每个所述的底座的下表面均安装有两个锁紧脚轮，每个底座的上表面的中间位置均固定有一个立柱，每个所述的立柱均分为上段立柱和下段立柱，所述的上段立柱和下段立柱相套装，上段立柱和下段立柱沿高度方向分别等间距设置多个限位孔，所述的多个限位孔的中心线均水平设置，上段立柱的其中一个限位孔与下段立柱的其中一个限位孔相对设置，上段立柱和下段立柱通过穿入相对设置的两个限位孔内的锁紧旋钮固定连接；所述的两个上段立柱的上表面与支撑架的下表面的两端固定连接，所述的支撑架为右侧开口设置，支撑架的内部固定设置有写字板，所述的写字板的右侧面与坐标板的左侧面通过合页转动连接。与现有技术相比，本技术的有益效果是：本技术的一种高等数学教学用的教具具有结构设计简单合理、实用性强、移动方便的特点。本技术的写字板和坐标板折叠设置，当坐标板不使用时可折叠至写字板后侧，待使用时再将其转动至与写字板呈一字设置，节省空间，还设有置物槽，可以储存简单的教学用具；教具的高度可调节，可适应不同身高的教师使用的需要。附图说明图1是本技术的教学用教具的整体结构轴测图；图中所示出的部件名称及标号如下：1-锁紧脚轮；2-底座；3-立柱；3-1-上段立柱；3-2-下段立柱；4-支撑架；5-写字板；6-坐标板。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是技术的一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。如图1所示，本技术公开了一种高等数学教学用的教具，包括写字板5、支撑架4、坐标板6、四个锁紧脚轮1、两个底座2及两个立柱3，两个底座2水平并列设置，每个底座2的下表面均安装有两个锁紧脚轮1，四个锁紧脚轮1均是万向锁紧脚轮，每个底座2的上表面的中间位置均固定有一个立柱3，每个立柱3均分为上段立柱3-1和下段立柱3-2，上段立柱3-1和下段立柱3-2相套装，上段立柱3-1和下段立柱3-2沿高度方向分别等间距设置多个限位孔，多个限位孔的中心线均水平设置，上段立柱3-1的其中一个限位孔与下段立柱3-2的其中一个限位孔相对设置，上段立柱3-1和下段立柱3-2通过穿入相对设置的两个限位孔内的锁紧旋钮固定连接；两个上段立柱3-1的上表面与支撑架4的下表面的两端固定连接，支撑架4为右侧开口设置，支撑架4正面的下端固定有置物槽7，支撑架4的内部固定设置有写字板5，写字板5的右侧面与坐标板6的左侧面通过合页转动连接。当使用本技术进行教学时，根据教师的身高调节立柱3至所需的高度，若教师需要使用坐标板6时，则将坐标板6转动过来至与写字板5呈一字设置，这样，写字板5和坐标板6就可同时使用，若教师不需要使用坐标板6时，则将坐标板6转动至写字板5背面，节省空间。对于本领域技术人员而言，显然本技术不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本技术的精神或基本特征的情况下，能够以其他的装体形式实现本技术。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本技术的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同条件的含义和范围内的所有变化囊括在本技术内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种高等数学教学用的教具，包括写字板（5）、四个锁紧脚轮（1）、两个底座（2）、两个立柱（3），所述的两个底座（2）水平并列设置，每个所述的底座（2）的下表面均安装有两个锁紧脚轮（1），每个底座（2）的上表面的中间位置均固定有一个立柱（3），其特征在于：所述的一种高等数学教学用的教具还包括支撑架（4）及坐标板（6），每个所述的立柱（3）均分为上段立柱（3‑1）和下段立柱（3‑2），所述的上段立柱（3‑1）和下段立柱（3‑2）相套装，上段立柱（3‑1）和下段立柱（3‑2）沿高度方向分别等间距设置多个限位孔，所述的多个限位孔的中心线均水平设置，上段立柱（3‑1）的其中一个限位孔与下段立柱（3‑2）的其中一个限位孔相对设置，上段立柱（3‑1）和下段立柱（3‑2）通过穿入相对设置的两个限位孔内的锁紧旋钮固定连接；所述的两个上段立柱（3‑1）的上表面与支撑架（4）的下表面的两端固定连接，所述的支撑架（4）为右侧开口设置，支撑架（4）的内部固定设置有写字板（5），所述的写字板（5）的右侧面与坐标板（6）的左侧面通过合页转动连接。

【技术特征摘要】
1.一种高等数学教学用的教具，包括写字板（5）、四个锁紧脚轮（1）、两个底座（2）、两个立柱（3），所述的两个底座（2）水平并列设置，每个所述的底座（2）的下表面均安装有两个锁紧脚轮（1），每个底座（2）的上表面的中间位置均固定有一个立柱（3），其特征在于：所述的一种高等数学教学用的教具还包括支撑架（4）及坐标板（6），每个所述的立柱（3）均分为上段立柱（3-1）和下段立柱（3-2），所述的上段立柱（3-1）和下段立柱（3-2）相套装，上段立柱（3-1）和下段立柱（3-2）沿高度方向分别等间距设置多个限位孔，所述的多个限位孔的中心线均水平设置，上段立柱（3-1）的其中一个限位孔与下...

【专利技术属性】
技术研发人员：田欣，
申请(专利权)人：绥化学院，
类型：新型
国别省市：黑龙江;23