一种大学数学教学用教具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种大学数学教学用教具，包括框架I、框架II、框架III、框架IV、直尺、圆尺、摆动指示杆和连接杆，所述框架II和框架III的两端分别设置有伸缩杆和导轨，所述框架I的两端均设置有导轨，所述框架II和框架III的一端通过伸缩杆和导轨与框架I相互配合连接，所述框架IV的两端均设置有伸缩杆。本实用新型专利技术设置有框架I、框架II、框架III、框架IV，可通过伸缩杆和导轨进行相互滑动连接，并通过固定螺钉进行固定，来实现不同条形高度的绘制，圆尺可以利用摆动指示杆的旋转来画出不同扇形结构，来实现圆形统计图的绘制，非常方便快捷，避免浪费，设置磁铁片可以方便与黑板进行稳定，通过转轴旋转连接设置有直尺，方便画线。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种大学数学教学用教具。
技术介绍
大学数学教学教学作时，现在的教学以多媒体为主，但是在数学课上，圆规、量角器、直尺对于学生学习数学还起到很直观的作用，对于教学来说，利用图形对理论加以形象化是加强学生学习效率的一部分，而怎样使圆规、量角器、直尺既方便使用又可以方便携带一指困扰着教学工作者。
技术实现思路
本技术要解决的技术问题是提供一种结构简单、携带方便、可随意绘制条形或圆形统计图的大学数学教学用教具。为解决上述问题，本技术采用如下技术方案：一种大学数学教学用教具，包括框架I、框架II、框架III、框架IV、直尺、圆尺、摆动指示杆和连接杆，所述框架II和框架III的两端分别设置有伸缩杆和导轨，所述框架I的两端均设置有导轨，所述框架II和框架III的一端通过伸缩杆和导轨与框架I相互配合连接，所述框架IV的两端均设置有伸缩杆，所述框架IV通过伸缩杆和导轨分别与框架II和框架III的另一端相互配合连接，所述伸缩杆顶端上贯穿设置有固定螺钉，所述框架I、框架II、框架III和框架IV的上方通过转轴连接设置有直尺，所述框架I、框架II、框架III和框架IV的下底面设置有磁铁片，所述框架II侧面上连接设置有连接杆，所述连接杆上固定连接设置有圆尺，所述连接杆顶端上连接设置有摆动指示杆，所述圆尺上设置有旋转槽，所述摆动指示杆的顶端设置有粉笔固定套，所述粉笔固定套卡设在旋转槽内。作为优选，所述框架I、框架II、框架III、框架IV合围成长方形结构。作为优选，所述导轨内底部设置有固定孔，所述伸缩杆嵌入在导轨内相互滑动设置，所述伸缩杆通过固定螺钉和固定孔与导轨固定连接。作为优选，所述圆尺下底面设置有磁铁片。本技术一种大学数学教学用教具上设置有框架I、框架II、框架III、框架IV，可通过伸缩杆和导轨进行相互滑动连接，并通过固定螺钉进行固定，来实现不同条形高度的绘制，以达到统计的目的，同时，圆尺可以利用摆动指示杆的旋转来画出不同扇形结构，来实现圆形统计图的绘制，非常方便快捷，避免浪费，设置磁铁片可以方便与黑板进行稳定，通过转轴旋转连接设置有直尺，方便画线。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图；图1为本技术的结构示意图；图2为本技术第一上端支杆的主视图；图3为本技术固定螺钉和伸缩杆连接的示意图；图4为本技术收起时的示意图。具体实施方式下面结合附图对本技术的优选实施例进行详细阐述，以使本技术的优点和特征能更易于被本领域技术人员理解，从而对本技术的保护范围做出更为清楚明确的界定。参阅图1-4所示，一种大学数学教学用教具，包括框架I1、框架II3、框架III9、框架IV11、直尺2、圆尺4、摆动指示杆5和连接杆6，所述框架II3和框架III9的两端分别设置有伸缩杆8和导轨10，所述框架I1的两端均设置有导轨10，所述框架II3和框架III9的一端通过伸缩杆8和导轨10与框架I1相互配合连接，所述框架IV11的两端均设置有伸缩杆8，所述框架IV11通过伸缩杆8和导轨10分别与框架II3和框架III9的另一端相互配合连接，所述伸缩杆8顶端上贯穿设置有固定螺钉7，所述框架I1、框架II3、框架III9和框架IV11的上方通过转轴连接设置有直尺2，所述框架I1、框架II3、框架III9和框架IV11的下底面设置有磁铁片，所述框架II3侧面上连接设置有连接杆6，所述连接杆6上固定连接设置有圆尺4，所述连接杆6顶端上连接设置有摆动指示杆5，所述圆尺4上设置有旋转槽41，所述摆动指示杆5的顶端设置有粉笔固定套51，所述粉笔固定套51卡设在旋转槽41内。值得注意的是，所述框架I1、框架II3、框架III9、框架IV11合围成长方形结构。值得注意的是，所述导轨10内底部设置有固定孔，所述伸缩杆8嵌入在导轨10内相互滑动设置，所述伸缩杆8通过固定螺钉7和固定孔与导轨10固定连接。值得注意的是，所述圆尺4下底面设置有磁铁片。在本实施例中，首先大学数学教学用教具可大可小，大的可以应用于一些板报设计、墙体设计或大型绘图等比较大型的统计图制作，小的则可用在一些统计报表以及书面形式，在使用时，不同的数值可根据条形高度进行调整，可分别移动框架I1、框架II3、框架III9、框架IV11，使伸缩杆8在导轨10内上下左右移动，当移动到位时，用固定螺钉7旋紧即可，固定螺钉7底部直接与导轨10抵触锁紧，同时还可以根据直尺2来进行尺寸定位，而圆尺4可以利用摆动指示杆5的旋转来画出不同扇形结构，非常方便。本技术一种大学数学教学用教具上设置有框架I、框架II、框架III、框架IV，可通过伸缩杆和导轨进行相互滑动连接，并通过固定螺钉进行固定，来实现不同条形高度的绘制，以达到统计的目的，同时，圆尺可以利用摆动指示杆的旋转来画出不同扇形结构，来实现圆形统计图的绘制，非常方便快捷，避免浪费，设置磁铁片可以方便与黑板进行稳定，通过转轴旋转连接设置有直尺，方便画线。本技术使用到的标准零件均可以从市场上购买，异形件根据说明书的和附图的记载均可以进行订制，各个零件的具体连接方式均采用现有技术中成熟的螺栓、铆钉、焊接等常规手段，机械、零件和设备均采用现有技术中，常规的型号，加上电路连接采用现有技术中常规的连接方式，在此不再详述。以上显示和描述了本技术的基本原理和主要特征和本技术的优点。本行业的技术人员应该了解，本技术不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本技术的原理，在不脱离本技术精神和范围的前提下，本技术还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本技术范围内。本技术要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种大学数学教学用教具，其特征在于：包括框架I(1)、框架II(3)、框架III(9)、框架IV(11)、直尺(2)、圆尺(4)、摆动指示杆(5)和连接杆(6)，所述框架II(3)和框架III(9)的两端分别设置有伸缩杆(8)和导轨(10)，所述框架I(1)的两端均设置有导轨(10)，所述框架II(3)和框架III(9)的一端通过伸缩杆(8)和导轨(10)与框架I(1)相互配合连接，所述框架IV(11)的两端均设置有伸缩杆(8)，所述框架IV(11)通过伸缩杆(8)和导轨(10)分别与框架II(3)和框架III(9)的另一端相互配合连接，所述伸缩杆(8)顶端上贯穿设置有固定螺钉(7)，所述框架I(1)、框架II(3)、框架III(9)和框架IV(11)的上方通过转轴连接设置有直尺(2)，所述框架I(1)、框架II(3)、框架III(9)和框架IV(11)的下底面设置有磁铁片，所述框架II(3)侧面上连接设置有连接杆(6)，所述连接杆(6)上固定连接设置有圆尺(4)，所述连接杆(6)顶端上连接设置有摆动指示杆(5)，所述圆尺(4)上设置有旋转槽(41)，所述摆动指示杆(5)的顶端设置有粉笔固定套(51)，所述粉笔固定套(51)卡设在旋转槽(41)内。...

【技术特征摘要】
1.一种大学数学教学用教具，其特征在于：包括框架I(1)、框架II(3)、框架III(9)、框架IV(11)、直尺(2)、圆尺(4)、摆动指示杆(5)和连接杆(6)，所述框架II(3)和框架III(9)的两端分别设置有伸缩杆(8)和导轨(10)，所述框架I(1)的两端均设置有导轨(10)，所述框架II(3)和框架III(9)的一端通过伸缩杆(8)和导轨(10)与框架I(1)相互配合连接，所述框架IV(11)的两端均设置有伸缩杆(8)，所述框架IV(11)通过伸缩杆(8)和导轨(10)分别与框架II(3)和框架III(9)的另一端相互配合连接，所述伸缩杆(8)顶端上贯穿设置有固定螺钉(7)，所述框架I(1)、框架II(3)、框架III(9)和框架IV(11)的上方通过转轴连接设置有直尺(2)，所述框架I(1)、框架II(3)、框架III(9)和框架IV...

【专利技术属性】
技术研发人员：杨景保，徐建中，
申请(专利权)人：亳州师范高等专科学校，
类型：新型
国别省市：安徽;34