互动教材装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术一种互动教材装置，包括第一模块，在第一模块的侧表面布设有复数个形状区块，各形状区块具有第一形状，各形状区块具有默认位置；以及第二模块，具有复数个形状块体，各形状块体具有第二形状，且各形状块体分别镂空形成有不同的字体，而第二形状相对应第一形状；其中，各形状块体可根据指定的默认位置搭配字体而置放到位在默认位置的形状区块。

【技术实现步骤摘要】

本技术关于一种训练设备，特别是一种使用于幼儿园的互动教材装置。
技术介绍
随着填鸭式教育的衰落，教育重心由传统的单向灌输转变为引起儿童内在动机与兴趣，因而带动各式教具的兴起。然而，大部分的教具仅能是单方面的教学，例如幼儿园老师利用教具教导幼儿记忆或学习英文字母、阿拉伯数字、或者是注音符号，而幼儿在纸上书写的方式，并无法达到互动的目的，而且教学气氛显得单调，容易导致幼儿失去学习的兴趣。有鉴于此，本专利技术人针对现有技术的缺点而加以改良，经多年从事于此一行业的经验，于是创作出本技术。
技术实现思路
本技术所要解决的技术问题是：提供一种互动教材装置，当一指导者(如幼儿园老师)教导一被指导者(如幼儿)将指定的字体放置在指定的默认位置的第一形状区块时，被指导者则可先从第二模块中找到所指定的镂空的字体的形状块体，并放置到指导者所指示的所述默认位置，此即为被指导者已初步熟悉所指定的字体；而为了加强记忆以及提升教学乐趣，指导者可以教导被指导者利用一彩色笔在指定的镂空字体处进行涂色，的后即在此默认位置处的形状区块上留下相对应指定的字体的一文字，被指导者则可具有涂色绘画的乐趣，在此同时可以加强对所指定的字体进行记忆与认识，不但可以达到教学目的，更可提升被指导者对所欲教导的字体进行加强记忆与学习。为了解决上述技术问题，本技术采用的技术方案为：提供一种互动教材装置，包括一第一模块，在该第一模块的一侧表面布设有复数个形状区块，各该形状区块具有一第一形状，各该形状区块具有一默认位置；以及一第二模块，具有复数个形状块体，各该形状块体具有一第二形状，且该形状块体分别镂空形成有不同的一字体，而该第二形状相对应该第一形状；其中，各该形状块体可根据指定的该默认位置搭配该字体而置放到位在该默认位置的该形状区块。在某些实施例中，该字体为英文字母、阿拉伯数字、注音符号、或者是各个国家的母语拼音字体。在某些实施例中，该第一形状为苹果形状、星型。在某些实施例中，当各该形状块体根据指定的该默认位置搭配该字体而置放到位在该默认位置的该形状区块时，可利用一彩色笔透过镂空的该字体而在相对应的该默认位置的该型状区块上填满并形成相对应该字体的一文字，以训练对该文字的记忆。其中，本技术上述的目的及优点，不难从下述所选用实施例的详细说明与附图中，获得深入了解。附图说明图1为本技术互动教材装置一第一实施例中第一模块的示意图。图2为本技术互动教材装置该第一实施例中第二模块的字体为英文字母的示意图。图3为本技术互动教材装置该第一实施例中第二模块的字体为阿拉伯数字的示意图。图4为本技术互动教材装置该第一实施例中第二模块的字体为英文字母并与第一模块完成互动后的示意图。图5为本技术互动教材装置该第一实施例中第二模块的字体为阿拉伯数字并与第一模块完成互动后的示意图。图6为图4利用彩色笔将各个第二模块的形状块体镂空的字体在第一模块的相对应形状区块上留下相对应的文字的示意图。图7为图5利用彩色笔将各个第二模块的形状块体镂空的字体在第一模块的相对应形状区块上留下相对应的文字的示意图。图8为图4在字体为A处的部分涂色时的放大示意图。图9为相较于图6的第一模块具有不同默认位置的各形状区块的示意图。图10为相较于图7的第一模块具有不同默认位置的各形状区块的示意图。图11为本技术互动教材装置一第二实施例中第一模块的示意图。图12为本技术互动教材装置该第二实施例中第二模块的字体为注音符号的示意图。图13为本技术互动教材装置该第二实施例中第二模块的字体为注音符号并与第一模块完成互动后的示意图。图14为图13利用彩色笔将各个第二模块的形状块体镂空的字体在第一模块的相对应形状区块上留下相对应的文字的示意图。标号说明：100、互动教材装置；1、第一模块；11、形状区块；2、第二模块；21、形状块体；22、字体；23、文字。具体实施方式为详细说明本技术的
技术实现思路
、所实现目的及效果，以下结合实施方式并配合附图予以说明。请同时参考图1至图14，本技术一种互动教材装置100，包括一第一模块1以及一第二模块2。在第一模块1的一侧表面布设有复数个形状区块11，各形状区块11具有一第一形状，各形状区块11具有一默认位置；其中，如图1至图10所示，第一形状为星型，且各默认位置则分布在一树木的各树枝处；再如图11至图14所示，第一形状为苹果形状，且各默认位置则分布在一树木的各树枝处；但并不以此为限，而各默认位置可根据设计者的需求而改变，并不拘泥于一定型态。第二模块2具有复数个形状块体21，各形状块体21具有一第二形状，且各形状块体分别镂空形成有不同的一字体22，而第二形状相对应第一形状，意即，若是第一形状为星型的话，则第二形状则配合为星型；若是第一形状为苹果形状的话，则第二形状则配合为苹果形状；而所述的字体22可为英文字母(如图2所示)、阿拉伯数字(如图3所示)、或者是注音符号(如图12所示)等，亦可为各个国家的母语拼音字体，例如日本的平假名、片假名等，但并不以此为限。请参考图4及图8所示，当一指导者(如幼儿园老师)教导一被指导者(如幼儿)将字体22为「A」放置在默认位置在树干右侧且距离树干最近的地方的形状区块11时，被指导者则可先从第二模块2中找到镂空字体22为「A」的形状块体21，并放置到指导者所指示的所述默认位置，此即为被指导者已初步熟悉字体22为「A」的字母。而为了加强记忆以及提升教学乐趣，指导者可以教导被指导者利用一彩色笔(图未示)在镂空的字体22为「A」处进行涂色，之后即在此默认位置处的形状区块11上留下相对应「A」的字体22的一文字23「A」，被指导者则可具有涂色绘画的乐趣，在此同时可以加强对字体22为「A」进行记忆与认识，不但可以达到教学目的，更可提升被指导者对所欲教导的字体进行加强记忆与学习。以上所述仅为本技术的实施例，并非因此限制本技术的专利范围，凡是利用本技术说明书及附图内容所作的等同变换，或直接或间接运用在相关的
，均同理包括在本技术的专利保护范围内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种互动教材装置，其特征在于，包括：一第一模块，在该第一模块的一侧表面布设有复数个形状区块，各该形状区块具有一第一形状，各该形状区块具有一默认位置；以及一第二模块，具有复数个形状块体，各该形状块体具有一第二形状，且该形状块体分别镂空形成有不同的一字体，而该第二形状相对应该第一形状；其中，各该形状块体可根据指定的该默认位置搭配该字体而置放到位在该默认位置的该形状区块。

【技术特征摘要】
1.一种互动教材装置，其特征在于，包括：一第一模块，在该第一模块的一侧表面布设有复数个形状区块，各该形状区块具有一第一形状，各该形状区块具有一默认位置；以及一第二模块，具有复数个形状块体，各该形状块体具有一第二形状，且该形状块体分别镂空形成有不同的一字体，而该第二形状相对应该第一形状...

【专利技术属性】
技术研发人员：刘依凌，
申请(专利权)人：刘依凌，
类型：新型
国别省市：中国台湾;71