一种便携式微课教学视频录制仪制造技术

本实用新型专利技术公开了一种便携式微课教学视频录制仪，包括架体、录制系统、降噪系统、传声系统；所述降噪系统包括隔音箱，隔音箱安装在架体上；隔音箱的底部设有录制孔，隔音箱的一侧面上设有进音孔；所述传声系统包括一听诊器头件、一传声罩，听诊器头件、传声罩通过若干传声管道与进音孔相连通；所述录制系统包括带视频录制功能的移动电话，移动电话放置在隔音箱内，移动电话的摄像头位于录制孔上，移动电话的送话器的进音孔与隔音箱的进音孔相接触。本实施例录制仪操作简单，取材容易，不必进入专业的录制室即可完成影音清楚的微课教学视频，为新教学模式——翻转课堂的推广，提供了实质性的帮助，突破的微课录制的瓶颈。

【技术实现步骤摘要】

本技术属于教育信息化
，更具体地，涉及一种微课录制仪。
技术介绍
\微课\是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教授活动全过程。\微课\的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教​师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同\营造\了一个半结构化、主题式的资源单元应用\小环境\。因此，\微课\既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。\微课\的主要特点如下。(1)教学时间较短:教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，\微课\的时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，\微课\可以称之为\课例片段\或\微课例\。(2)教学内容较少:相对于较宽泛的传统课堂，\微课\的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要:\微课\主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教授活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，\微课\的内容更加精简，因此又可以称为\微课堂\。(3)资源容量较小:从大小上来说，\微课\视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等)，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、\泛在学习\，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。(4)资源组成/结构/构成\情景化\:资源使用方便。\微课\选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线\统整\教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的\主题单元资源包\，营造了一个真实的\微教学资源环境\。这使得\微课\资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现\隐性知识\、\默会知识\等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。(5)主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题:或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。(6)草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者;正因为课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是\为了教学、在教学中、通过教学\，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。(7)成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化;因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样(网上视频、手机传播、微博讨论)。(8)反馈及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展\无生上课\活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，\现炒现卖\，具有即时性。由于是课前的组内\预演\，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的\失败\，不会顾虑评价的\得罪人\，较之常态的评课就会更加客观。当前，随着教育信息化技术的发展，微课发展迅速。比如，在学校里，教师可以改变自己的教学方式，将上课讲授的关键内容(教材的重点、难点、易错点)制作成微课教学视频让学生自主学习；学生可以随时随地使用自己的移动智能终端(手机、平板、MP4播放器等)观看微课教学视频来学习或温习；课堂留下更多的时间帮助学生解决不懂的问题，师生互动讨论，或者给予学生个性化的辅导，这种近乎理想化的教学模式极大地激发了追求教育改革的人们的浓厚兴趣。在什么环境用什么工具制作微课教学视频，是许多教师目前面临的主要难题之一。目前存在的微课教学视频录制方法存在如下不足：(1)专业录播室对室内环境要求苛刻，所需投入的装修和改造费用极高，且所含的各类设备易用性差，须占用教师大量时间进行专业培训，才能掌握基本的使用方法，无形中增加了一线教师的工作负担；(2)常见的录屏软件视频源单一，后期编辑功能复杂，不便于微课制作过程中各种形式素材的组织，且常见的录屏软件生成的录制文件，不仅需要占用巨大的磁盘空间，更不适合移动互联网的传播；(3)在教师或办公室录制微课，由于光线、噪音等问题，光线录制的微课画面质量差、噪音多、同时教师互相干扰，不利于教师各自的工作，影响微课教学效果。
技术实现思路
针对现有技术的不足，本技术的目的在于提供了一种便携式微课教学视频录制仪。本技术采用的技术方案如下。一种便携式微课教学视频录制仪，其特征在于：包括架体、录制系统、降噪系统、传声系统。所述降噪系统包括隔音箱，隔音箱安装在架体上；隔音箱的底部设有录制孔，隔音箱的一侧面上设有进音孔。所述传声系统包括一听诊器头件、一传声罩，听诊器头件、传声罩通过若干传声管道与进音孔相连通。所述录制系统包括带视频录制功能的移动电话，移动电话放置在隔音箱内，移动电话的摄像头位于录制孔上，移动电话的送话器的进音孔与隔音箱的进音孔相接触。作为优选技术方案，隔音箱的底部设有若干补光灯。补光灯通过线路与设置在隔音箱上的电源相连或者补光灯通过线路与外部电源相连。作为优选技术方案，隔音箱的顶部设有箱盖。作为优选技术方案，所述箱盖为透明的玻璃箱盖或塑料箱盖。作为优选技术方案，隔音箱的箱体上设有起隔音效果的海绵或泡沫塑料。作为优选技术方案，听诊器头件包括一U型耳管，U型耳管的两端各设有一耳塞。作为优选技术方案，隔音箱的侧面上设有带螺纹的孔，带螺纹的孔上安装有用于固定移动电话的定位螺钉。作为优选技术方案，传声罩上设有绳子或橡皮筋或松紧带。作为优选技术方案，所述架体包括长方形框架，隔音箱安装在长方形框架上，长方形框架的四个角上各设有一立柱。或者，所述架体包括立杆、立杆底座，立杆固定在立杆底座上，隔音箱固定在立杆上。作为优选技术方案，所述架体包括长方形框架，隔音箱安装在长方形框架上；长方形框架由四根连杆通过三向接头连接在一起组成；长方形框架的四个角上的三向接头分别连接一立柱；各立柱插入一第一套筒内；各立柱与其插入的第一套筒上各设有若干水平向设置的销钉孔，各立柱与其插入的第一套筒通过第一销钉实现销钉连接。或者，所述架体包括立杆、第二套筒、第二套筒底座，立杆插入第二套筒，第二套筒本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种便携式微课教学视频录制仪，其特征在于：包括架体、录制系统、降噪系统、传声系统；所述降噪系统包括隔音箱（1），隔音箱（1）安装在架体上；隔音箱（1）的底部设有录制孔（2），隔音箱（1）的一侧面上设有进音孔（3）；所述传声系统包括一听诊器头件（4）、一传声罩（5），听诊器头件（4）、传声罩（5）通过若干传声管道(6)与进音孔（3）相连通；所述录制系统包括带视频录制功能的移动电话（7），移动电话（7）放置在隔音箱（1）内，移动电话（7）的摄像头位于录制孔（2）上，移动电话（7）的送话器的进音孔与隔音箱（1）的进音孔（3）相接触。

【技术特征摘要】
1.一种便携式微课教学视频录制仪，其特征在于：包括架体、录制系统、降噪系统、传声系统；所述降噪系统包括隔音箱（1），隔音箱（1）安装在架体上；隔音箱（1）的底部设有录制孔（2），隔音箱（1）的一侧面上设有进音孔（3）；所述传声系统包括一听诊器头件（4）、一传声罩（5），听诊器头件（4）、传声罩（5）通过若干传声管道(6)与进音孔（3）相连通；所述录制系统包括带视频录制功能的移动电话（7），移动电话（7）放置在隔音箱（1）内，移动电话（7）的摄像头位于录制孔（2）上，移动电话（7）的送话器的进音孔与隔音箱（1）的进音孔（3）相接触。2.如权利要求1所述的一种便携式微课教学视频录制仪，其特征在于：隔音箱（1）的底部设有若干补光灯（8），补光灯通过线路与设置在隔音箱（1）上的电源相连或者补光灯通过线路与外部电源相连。3.如权利要求1所述的一种便携式微课教学视频录制仪，其特征在于：隔音箱（1）的顶部设有箱盖（9）。4.如权利要求3所述的一种便携式微课教学视频录制仪，其特征在于：所述箱盖（9）为透明的玻璃箱盖或塑料箱盖。5.如权利要求1所述的一种便携式微课教学视频录制仪，其特征在于：隔音箱（1）的箱体上设有起隔音效果的海绵或泡沫塑料。6.如权利要求1所述的一种便携式微课教学视频录制仪，其特征在于：听诊器头件（4）包括一U型耳管（10），U型耳管（10）的两端各设有一耳塞（11）。7.如权利要求1所述的一种便携式微课教学视频录制仪，其特征在于：隔音箱（1）的侧面上设有带螺纹的...

【专利技术属性】
技术研发人员：王广翔，范玉梅，
申请(专利权)人：王广翔，
类型：新型
国别省市：山东;37