一种可调式高阶连杆曲线图谱辅助教学装置，包括机架（2）、可伸缩连架杆(3)、连杆（4），各杆之间通过铰链连接，可伸缩连架杆(3)由宽杆(8)及宽杆(8)上的套筒(9)、止动件(7)和细杆(6)构成；其特征是：可伸缩杆（5）通过连杆（4）中的套筒（9）连接，固定螺钉(10)将可伸缩杆（5）的宽杆（8）固定连接在连杆（4）的套筒(9)中；所述机架（2）、可伸缩连架杆(3)、连杆（4）、可伸缩杆（5）均为金属材料，在可伸缩连架杆(3)、连杆（4）、可伸缩杆（5）上设有若干LED灯（11）；在可伸缩连架杆(3)和机架（2）相连的铰链上设有摇手（1）。它既可演示曲柄摇杆机构、双摇杆机构、双曲柄机构，又可演示其连杆平面上尽可能多的点的运动轨迹。
【技术实现步骤摘要】
本技术属于教学仪器
，具体涉及一种可调式高阶连杆曲线图谱辅助教学装置。
技术介绍
在进行机械类中的铰链四杆机构的教学时，通常要对学生讲解其原理，曲柄摇杆机构、双摇杆机构、双曲柄机构的形成与各杆长度的相互关系有关，目前绝大部分四杆机构演示教具由于各杆长度固定，只能演示其中的一种，并且不能清楚的看出其连杆平面上任意点的运动轨迹。因此，老师在给学生们讲授铰链四杆机构在实际运动过程中的运动状态时，往往只能通过空间想象能力，这不仅让很多同学难以理解相关知识点，而且还耽误教学进度。当前我国的教育形式大都是以书面上的理论形式展开的，这种乏味的教学模式不仅会让学生对学习产生厌恶的心理，而且还加大了老师在传授知识点的难度，并且学生很难在短时间内理解并掌握所学的知识点，还有就是这种教学模式会导致学生在实践过程中的动手能力变差。中国专利铰链四杆机构的演示教具（申请号：CN201120071713.9）公开了一种铰链四杆机构的演示教具，由机架、可伸缩连杆、可伸缩连架杆、固定长度的连杆架组成，各杆之间通过铰链连接，各杆上设有长度标尺，可伸缩连杆由宽杆及宽杆上的套筒、固定螺钉和细杆构成，固定螺钉将细杆连接在套筒中，可伸缩连架杆由宽杆及宽杆上的套筒、固定螺钉和细杆构成，固定螺钉将细杆连接在套筒中；中国专利公开了一种基于视觉残留原理的连杆曲线演示装置（申请号： CN201420119652.2），它由电机，曲柄摇杆机构，显示面板装置组成。通过电机带动曲柄整周旋转，使曲柄摇杆机构快速运动，连杆上固结有显示面板装置，面板的边框上安装有LED灯，利用人眼视觉残留原理（物体在快速运动时, 当人眼所看到的影像消失后，人眼仍能继续保留其影像0.1-0.4 秒左右的图像，这种现象被称为视觉暂留现象）使LED灯显示连杆曲线轨迹。曲柄的中部固结在电机轴上，摇杆的中部活动铰接在支座上，曲柄和摇杆的一端与连杆活动铰接，曲柄和摇杆的另一端都开有卡槽加装平衡块调节整个装置的动平衡。显示面板装置由面板框架、LED灯、控制器组成，LED灯沿面板框架的边框四周均布，通过控制器依次沿边框顺序交替点亮LED灯并持续1-5秒，当电机带动曲柄转动转速大于900r/min时，通过面板框架上的LED灯依次顺序显示面板边框上不同位置的连杆曲线。由于曲柄摇杆机构高速运动，出于安全的考虑，在机架前的曲柄、连杆、摇杆、面板框架所运动的范围被透明保护罩框住。这两项技术专利的技术方案均存在一定的局限性，在四杆机构运动时，其连杆平面上的每一点均绘制出一条曲线，称为连杆曲线，由于连杆曲线形状丰富（如说明书附图1），而铰链四杆机构的演示教具（申请号：CN201120071713.9）的连杆曲线仅仅局限于可伸缩连杆在运动时连杆上各点形成的曲线，并且人眼不能清楚的看出其连杆平面上任意点的运动轨迹，越来越无法满足教学需求了；基于视觉残留原理的连杆曲线演示装置（申请号： CN201420119652.2）只能局限于显示曲柄摇杆机构的连杆曲线。所以，设计一种既可演示曲柄摇杆机构、双摇杆机构、双曲柄机构，又可演示其连杆平面上尽可能多的点的运动轨迹的教具具有重要意义。
技术实现思路
针对上述技术存在的不足之处，本技术的目的是提供一种可调式高阶连杆曲线图谱辅助教学装置，它既可演示曲柄摇杆机构、双摇杆机构、双曲柄机构，又可演示其连杆平面上尽可能多的点的运动轨迹，有效地解决了上述问题。 本技术解决其技术问题所采取的技术方案是：一种可调式高阶连杆曲线图谱辅助教学装置，包括机架（2）、可伸缩连架杆(3)、连杆（4），各杆之间通过铰链连接，可伸缩连架杆(3)由宽杆(8)及宽杆(8)上的套筒(9)、止动件(7)和细杆(6)构成；其特征是：可伸缩杆（5）通过连杆（4）中的套筒（9）连接，固定螺钉(10)将可伸缩杆（5）的宽杆（8）固定连接在连杆（4）的套筒(9)中；所述机架（2）、可伸缩连架杆(3)、连杆（4）和可伸缩杆（5）均为金属材料，在可伸缩连架杆(3)、连杆（4）和可伸缩杆（5）上设有若干LED灯（11）；在可伸缩连架杆(3)和机架（2）相连的铰链上设有摇手（1）。所述的一种可调式高阶连杆曲线图谱辅助教学装置，其特征是：可伸缩连架杆(3)和可伸缩杆（5）中通过旋转止动件（7）将细杆(6)固定在套筒(9)中。所述的一种可调式高阶连杆曲线图谱辅助教学装置，其特征是：所述的LED灯（11）与强力磁铁（12）固定在一起。本技术的有益效果是：采用可伸缩连架杆，通过改变连架杆长度，来实现曲柄摇杆机构、双摇杆机构、双曲柄机构，让学生能直观的看出铰链四杆机构的各结构及其设计原理；根据人类视觉暂留的生物特性，利用LED灯将运动连杆平面上尽可能多的点的运动轨迹显示出来，激发了学生的学习兴趣。附图说明下面结合附图和实施例对本技术进一步说明。图1是曲柄摇杆机构的连杆上的不同点所绘制的一些连杆曲线。图2是本技术整体结构的示意图。图3是本技术中可伸缩连架杆的正视图。图4是本技术中可伸缩连架杆的俯视图。图5是本技术中连杆与可伸缩杆的正视图。图6是本技术中连杆与可伸缩杆的俯视图。图7是本技术中LED灯与强力磁铁固定在一起的结构示意图。附图标记说明：1、摇手；2、机架；3、可伸缩连架杆；4、连杆；5、可伸缩杆；6、细杆；7、止动件；8、宽杆；9、套筒；10、固定螺钉；11、LED灯；12、强力磁铁。具体实施方式下面结合附图，对本技术为解决上述技术问题所采取的技术方案做进一步说明。图1是曲柄摇杆机构的连杆上的不同点所绘制的一些连杆曲线；图2是本技术整体结构的示意图；图3是本技术中可伸缩连架杆的正视图；图4是本技术中可伸缩连架杆的俯视图；图5是本技术中连杆与可伸缩杆的正视图；图6是本技术中连杆与可伸缩杆的俯视图；图7是本技术中LED灯与强力磁铁固定在一起的结构示意图。一种可调式高阶连杆曲线图谱辅助教学装置，包括机架（2）、可伸缩连架杆(3)、连杆（4），各杆之间通过铰链连接，可伸缩连架杆(3)由宽杆(8)及宽杆(8)上的套筒(9)、止动件(7)和细杆(6)构成；调节可伸缩连架杆（3）为合适长度，并通过旋转止动件（7）将细杆(6)固定在可伸缩连架杆（3）的套筒(9)中，分别来实现曲柄摇杆机构、双摇杆机构、双曲柄机构所满足的杆长条件，让学生能直观的看出铰链四杆机构的各结构及其设计原理；可伸缩杆（5）通过连杆（4）中的套筒（9）连接，可在连杆（4）的套筒（9）中调整可伸缩杆（5）与连杆（4）的夹角，并通过固定螺钉(10)将可伸缩杆（5）的宽杆（8）固定连接在连杆（4）的套筒(9)中，还可以调节可伸缩杆（5）中的细杆（6），并通过旋转可伸缩杆（5）中宽杆（8）上的止动件（7）将细杆(6)固定在套筒(9)中，来实现可伸缩杆（5）的长度调节，尽可能多的覆盖连杆平面上的点；机架（2）、可伸缩连架杆(3)、连杆（4）和可伸缩杆（5）均为金属材料，并在可伸缩连架杆(3)、连杆（4）和可伸缩杆（5）上设有若干LED灯（11），LED灯（11）与强力磁铁（12）固定在一起，方便LED灯（11）安装在可伸缩连架杆(3)、连杆（4）、可伸缩杆（5）的任意位置上。在可伸缩连架杆(3)和本文档来自技高网...
【技术保护点】
一种可调式高阶连杆曲线图谱辅助教学装置，包括机架（2）、可伸缩连架杆(3)、连杆（4），各杆之间通过铰链连接，可伸缩连架杆(3)由宽杆(8)及宽杆(8)上的套筒(9)、止动件(7)和细杆(6)构成；其特征是：可伸缩杆（5）通过连杆（4）中的套筒（9）连接，固定螺钉(10)将可伸缩杆（5）的宽杆（8）固定连接在连杆（4）的套筒(9)中；所述机架（2）、可伸缩连架杆(3)、连杆（4）和可伸缩杆（5）均为金属材料，在可伸缩连架杆(3)、连杆（4）和可伸缩杆（5）上设有若干LED灯（11）；在可伸缩连架杆(3)和机架（2）相连的铰链上设有摇手（1）。
【技术特征摘要】
1.一种可调式高阶连杆曲线图谱辅助教学装置，包括机架（2）、可伸缩连架杆(3)、连杆（4），各杆之间通过铰链连接，可伸缩连架杆(3)由宽杆(8)及宽杆(8)上的套筒(9)、止动件(7)和细杆(6)构成；其特征是：可伸缩杆（5）通过连杆（4）中的套筒（9）连接，固定螺钉(10)将可伸缩杆（5）的宽杆（8）固定连接在连杆（4）的套筒(9)中；所述机架（2）、可伸缩连架杆(3)、连杆（4）和可伸缩杆（5）均为金属材料，在可...
【专利技术属性】
技术研发人员：张荣，邓稳，郭智鸿，王贝贝，
申请(专利权)人：邓稳，王贝贝，郭智鸿，
类型：新型
国别省市：湖北;42
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