本实用新型专利技术属于数学用品技术领域，尤其是涉及一种简易型数学用模型。包括上板和下板，上板和下板之间通过伸缩柱相连接，伸缩柱的一端固定在上板下端面的中心位置，伸缩柱的另一端固定在下板上端面的中心位置，上板的下端面的四角部分别铰接有上棱杆，下板的上端面的四角部分别铰接有下棱杆，伸缩柱包括与上板相连接的第一伸缩柱和与下板相连接的第二伸缩柱，第一伸缩柱和第二伸缩柱之间滑动连接，第一伸缩柱上开有与第二伸缩柱相配合的滑腔，上棱杆和第一伸缩柱的顶部之间设有第一可拆卸连接结构，且当四个上棱杆均固定在第一伸缩柱的顶部时形成四棱锥，下棱杆和第二伸缩柱的顶部之间设有第二可拆卸结构。优点在于：设计合理，结构简单。
【技术实现步骤摘要】
本技术属于数学用品
，尤其是涉及一种简易型数学用模型。
技术介绍
在老师们的教学以及学生们的学习中，认识直线、平面及直线和平面的位置关系时，由于所接触的概念相对较为抽象和模糊，不容易被理解，很难将知识转化成具体的事物加以消化和吸收，所以在传授与学习的过程中通常会借助于教学仪器或模型的实体来辅助认识，缩短学习和认识的过程。为了对现有技术进行改进，人们进行了长期的探索，提出了各种各样的解决方案。例如，中国专利文献公开了一种数学模型，由底座、支撑柱和横杆构成，所述底座上下表面均为平面，所述的支撑柱底端固定在底座上，顶端连接横杆，所述的横杆通过一球头销轴与支撑柱相连接。上述方案虽然在一定程度上解决了现有技术的不足，但是不利于学生理解立体结构，整体设计还不够合理，实用性差。
技术实现思路
本技术的目的是针对上述问题，提供一种设计合理，结构简单的方便学生操作的简易型数学用模型。为达到上述目的，本技术采用了下列技术方案:本简易型数学用模型，其特征在于，包括上板和下板，所述的上板和下板之间通过伸缩柱相连接，所述的伸缩柱的一端固定在上板下端面的中心位置，伸缩柱的另一端固定在下板上端面的中心位置，所述的上板的下端面的四角部分别铰接有上棱杆，所述的下板的上端面的四角部分别铰接有下棱杆，所述的伸缩柱包括与上板相连接的第一伸缩柱和与下板相连接的第二伸缩柱，所述的第一伸缩柱和第二伸缩柱之间滑动连接，所述的第一伸缩柱上开有与第二伸缩柱相配合的滑腔，所述的上棱杆和第一伸缩柱的顶部之间设有第一可拆卸连接结构，且当四个上棱杆均固定在第一伸缩柱的顶部时形成四棱锥，所述的下棱杆和第二伸缩柱的顶部之间设有第二可拆卸结构，且当四个下棱杆均固定在第二伸缩柱的顶部时形成四棱锥，所述的上棱杆上开有与下棱杆相配合的滑动槽，所述的下棱杆可相对于上棱杆滑动。上棱杆可相对于上板转动，下棱杆可相对于下板转动，学生可以任意改变得到所需要的结构，灵活性强；当四个上棱杆均固定在第一伸缩柱的顶部时形成四棱锥，当四个下棱杆均固定在第二伸缩柱的顶部时形成四棱锥;上板和下板之间的距离也可以改变，利于学生理解立体结构，也为学生解立体几何题目提供思路，整体设计合理，结构简单。在上述的简易型数学用模型中，所述的第一可拆卸结构包括固定在第一伸缩柱的顶部的第一环形体，所述的第一环形体的内端面上设有若干周向均匀分布的第一插脚，所述的第一伸缩柱的顶部外壁上开有与第一插脚相配合的第一插槽，所述的第一环形体上开有若干第一连接孔，所述的上棱杆上设有与第一连接孔相配合的第一挂钩。在上述的简易型数学用模型中，所述的第二可拆卸结构包括固定在第二伸缩柱的顶部的第二环形体，所述的第二环形体的内端面上设有若干周向均匀分布的第二插脚，所述的第二伸缩柱的顶部外壁上开有与第二插脚相配合的第二插槽，所述的第二环形体上开有若干第二连接孔，所述的下棱杆上设有与第二连接孔相配合的第二挂钩。与现有的技术相比，本简易型数学用模型的优点在于:上棱杆可相对于上板转动，下棱杆可相对于下板转动，学生可以任意改变得到所需要的结构，灵活性强；当四个上棱杆均固定在第一伸缩柱的顶部时形成四棱锥，当四个下棱杆均固定在第二伸缩柱的顶部时形成四棱锥;上板和下板之间的距离也可以改变，利于学生理解立体结构，也为学生解立体几何题目提供思路，整体设计合理，结构简单。【附图说明】图1是本技术提供的结构示意图。图中，上板1、下板2、上棱杆3、下棱杆4、第一伸缩柱5、第二伸缩柱6、第一环形体7、第二环形体8。【具体实施方式】如图1所示，本简易型数学用模型包括上板1和下板2，上板1和下板2之间通过伸缩柱相连接，伸缩柱的一端固定在上板1下端面的中心位置，伸缩柱的另一端固定在下板2上端面的中心位置，上板1的下端面的四角部分别铰接有上棱杆3，下板2的上端面的四角部分别铰接有下棱杆4，伸缩柱包括与上板1相连接的第一伸缩柱5和与下板2相连接的第二伸缩柱6，第一伸缩柱5和第二伸缩柱6之间滑动连接，第一伸缩柱5上开有与第二伸缩柱6相配合的滑腔，上棱杆3和第一伸缩柱5的顶部之间设有第一可拆卸连接结构，且当四个上棱杆3均固定在第一伸缩柱5的顶部时形成四棱锥，下棱杆4和第二伸缩柱6的顶部之间设有第二可拆卸结构，且当四个下棱杆4均固定在第二伸缩柱6的顶部时形成四棱锥，上棱杆3上开有与下棱杆4相配合的滑动槽，下棱杆4可相对于上棱杆3滑动。上棱杆3可相对于上板1转动，下棱杆4可相对于下板2转动，学生可以任意改变得到所需要的结构，灵活性强；当四个上棱杆3均固定在第一伸缩柱5的顶部时形成四棱锥，当四个下棱杆4均固定在第二伸缩柱6的顶部时形成四棱锥;上板1和下板2之间的距离也可以改变，利于学生理解立体结构，也为学生解立体几何题目提供思路，整体设计合理，结构简单。其中，第一可拆卸结构包括固定在第一伸缩柱5的顶部的第一环形体7，第一环形体7的内端面上设有若干周向均匀分布的第一插脚，第一伸缩柱5的顶部外壁上开有与第一插脚相配合的第一插槽，第一环形体7上开有若干第一连接孔，上棱杆3上设有与第一连接孔相配合的第一挂钩。第二可拆卸结构包括固定在第二伸缩柱6的顶部的第二环形体8，第二环形体8的内端面上设有若干周向均匀分布的第二插脚，第二伸缩柱6的顶部外壁上开有与第二插脚相配合的第二插槽，第二环形体8上开有若干第二连接孔，下棱杆4上设有与第二连接孔相配合的第二挂钩。本文中所描述的具体实施例仅仅是对本技术精神作举例说明。本技术所属
的技术人员可以对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式替代，但并不会偏离本技术的精神或者超越所附权利要求书所定义的范围。尽管本文较多地使用了上板1下板2上棱杆3下棱杆4第一伸缩柱5第二伸缩柱6第一环形体7第二环形体8等术语，但并不排除使用其它术语的可能性。使用这些术语仅仅是为了更方便地描述和解释本技术的本质;把它们解释成任何一种附加的限制都是与本技术精神相违背的。【主权项】1.一种简易型数学用模型，其特征在于，包括上板(1)和下板(2)，所述的上板(1)和下板(2)之间通过伸缩柱相连接，所述的伸缩柱的一端固定在上板(1)下端面的中心位置，伸缩柱的另一端固定在下板(2)上端面的中心位置，所述的上板(1)的下端面的四角部分别铰接有上棱杆(3)，所述的下板(2)的上端面的四角部分别铰接有下棱杆(4)，所述的伸缩柱包括与上板(1)相连接的第一伸缩柱(5)和与下板(2)相连接的第二伸缩柱(6)，所述的第一伸缩柱(5)和第二伸缩柱(6)之间滑动连接，所述的第一伸缩柱(5)上开有与第二伸缩柱(6)相配合的滑腔，所述的上棱杆(3)和第一伸缩柱(5)的顶部之间设有第一可拆卸连接结构，且当四个上棱杆(3)均固定在第一伸缩柱(5)的顶部时形成四棱锥，所述的下棱杆(4)和第二伸缩柱(6)的顶部之间设有第二可拆卸结构，且当四个下棱杆(4)均固定在第二伸缩柱(6)的顶部时形成四棱锥，所述的上棱杆(3)上开有与下棱杆(4)相配合的滑动槽，所述的下棱杆(4)可相对于上棱杆(3)滑动。2.根据权利要求1所述的简易型数学用模型，其特征在于，所述的第一可拆卸结构包括固定在第一伸缩柱(5)的顶部的第一环形体(7)，所述的第一环形本文档来自技高网...
【技术保护点】
一种简易型数学用模型，其特征在于，包括上板(1)和下板(2)，所述的上板(1)和下板(2)之间通过伸缩柱相连接，所述的伸缩柱的一端固定在上板(1)下端面的中心位置，伸缩柱的另一端固定在下板(2)上端面的中心位置，所述的上板(1)的下端面的四角部分别铰接有上棱杆(3)，所述的下板(2)的上端面的四角部分别铰接有下棱杆(4)，所述的伸缩柱包括与上板(1)相连接的第一伸缩柱(5)和与下板(2)相连接的第二伸缩柱(6)，所述的第一伸缩柱(5)和第二伸缩柱(6)之间滑动连接，所述的第一伸缩柱(5)上开有与第二伸缩柱(6)相配合的滑腔，所述的上棱杆(3)和第一伸缩柱(5)的顶部之间设有第一可拆卸连接结构，且当四个上棱杆(3)均固定在第一伸缩柱(5)的顶部时形成四棱锥，所述的下棱杆(4)和第二伸缩柱(6)的顶部之间设有第二可拆卸结构，且当四个下棱杆(4)均固定在第二伸缩柱(6)的顶部时形成四棱锥，所述的上棱杆(3)上开有与下棱杆(4)相配合的滑动槽，所述的下棱杆(4)可相对于上棱杆(3)滑动。
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：郭钰莹，
申请(专利权)人：郭钰莹，
类型：新型
国别省市：山东;37
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