本实用新型专利技术涉及一种数学教育装置，包括支撑板，所述支撑板下侧对称设有支腿，所述支撑板上端左侧设有凹槽，所述凹槽右侧设有伸缩杆，所述伸缩杆上侧设有定位板，所述定位板两侧对称设有导杆，所述导杆之间设有滑动杆，所述滑动杆左侧设有滑块，所述滑块上侧设有按钮，所述滑块下侧设有标记块，所述按钮与标记块之间设有连接杆，所述定位板上侧中部设有固定板，所述固定板中部设有紧固杆，所述紧固杆下侧设有定位块。本实用新型专利技术通过设置伸缩杆，提高了不同身高的教师在讲课时的舒适度，通过设置定位板，在使用时更好的对书本的角度进行调节，避免了灯光对教师的影响，减少了教师对黑板书写题时一手拿书一手书写的劳累度。
【技术实现步骤摘要】
本技术涉及教育设备
，尤其涉及一种数学教育装置。
技术介绍
“教育”是以知识为工具教会他人思考的过程，思考如何利用自身所拥有的创造更高的社会财富，实现自我价值。在教育学界，关于“教育”的定义多种多样，可谓仁者见仁、智者见智。一般来说，人们是从两个不同的角度给“教育”下定义的，一个是社会的角度，另一个是个体的角度。前苏联及我国一般是从社会的角度给“教育”下定义的，而英美国家的教育学家一般是从个体的角度给“教育”下定义的。教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。现有的装置在使用时一般结构比较单一，在教师进行教课时教课桌的高度是固定的，在教师在黑板上进行书写时，需要一手拿着教科书一手拿着粉笔进行书写，这样浪费了教师的劳动强度，有的装置虽然能够进行改变教课桌的角度，但是不能进行对高低的调节，还有的装置在使用时不能够对教师所讲到的位置进行快速的标记，浪费了教师的时间。
技术实现思路
本技术的目的是为了解决现有技术的不足，提供了一种数学教育装置。本技术是通过以下技术方案实现；—种数学教育装置，包括支撑板，所述支撑板下侧对称设有支腿，所述支撑板上端左侧设有凹槽，所述凹槽右侧设有伸缩杆，所述伸缩杆上侧设有定位板，所述定位板两侧对称设有导杆，所述导杆之间设有滑动杆，所述滑动杆左侧设有滑块，所述滑块上侧设有按钮，所述滑块下侧设有标记块，所述按钮与标记块之间设有连接杆，所述定位板上侧中部设有固定板，所述固定板中部设有紧固杆，所述紧固杆下侧设有定位块。作为本技术的优选技术方案，所述伸缩杆与支撑板铰接连接。作为本技术的优选技术方案，所述滑动杆与导杆滑动连接。作为本技术的优选技术方案，所述定位板与伸缩杆旋转连接。作为本技术的优选技术方案，所述滑块与滑动杆滑动连接。与现有技术相比，本技术的有益效果是:本技术通过设置伸缩杆，更好的对定位板上下高度进行调节，提高了不同身高的教师在讲课时的舒适度，通过设置定位板，在使用时更好的对书本的角度进行调节，避免了灯光对教师的影响，减少了教师对黑板书写题时一手拿书一手书写的劳累度，通过设置标记块，更好的在教师书写到的位置进行快速的标记，方便再次书写时能够快速的寻找，且结构简单，设计合理，操作方便，安全可靠。【附图说明】图1为本技术的结构示意图。图2为定位板的结构示意图。图3为标记块的结构示意图。图4为固定块的结构示意图。图中:1、滑动杆，2、按钮，3、标记块，4、凹槽，5、伸缩杆，6、支撑板，7、支腿，8、定位板，9、固定块，10、导杆，11、滑块，12、连接杆，13、紧固杆，14、定位块。【具体实施方式】为了使本技术的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本技术进行进一步说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本技术，并不用于限定本技术。请参阅图1，图1为本技术的结构示意图。一种数学教育装置，包括支撑板6，所述支撑板6下侧对称设有支腿7，所述支撑板6上端左侧设有凹槽4，所述凹槽4右侧设有伸缩杆5，所述伸缩杆5与支撑板6铰接连接，所述伸缩杆5上侧设有定位板8，所述定位板8与伸缩杆5旋转连接，所述定位板8两侧对称设有导杆10，所述导杆10之间设有滑动杆1，所述滑动杆1与导杆10滑动连接，所述滑动杆1左侧设有滑块11，所述滑块11与滑动杆1滑动连接，所述滑块11上侧设有按钮2，所述滑块11下侧设有标记块3，所述按钮2与标记块3之间设有连接杆12，所述定位板8上侧中部设有固定板9，所述固定板9中部设有紧固杆13，所述紧固杆13下侧设有定位块14ο现场使用时，通过伸缩杆5，对定位板8上下高度进行调节，提高了不同身高的教师在讲课时的舒适度，通过定位板8，在使用时对书本的角度进行调节，避免了灯光对教师的影响，减少了教师对黑板书写题时一手拿书一手书写的劳累度，通过标记块3，在教师书写到的位置进行快速的标记，方便再次书写时能够快速的寻找。以上所述仅为本技术的较佳实施例而已，并不用以限制本技术，凡在本技术的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。【主权项】1.一种数学教育装置，包括支撑板(6)，其特征在于:所述支撑板(6)下侧对称设有支腿(7)，所述支撑板(6)上端左侧设有凹槽(4)，所述凹槽(4)右侧设有伸缩杆(5)，所述伸缩杆(5)上侧设有定位板(8)，所述定位板(8)两侧对称设有导杆(10)，所述导杆(10)之间设有滑动杆(1 )，所述滑动杆(1)左侧设有滑块(11 )，所述滑块(11)上侧设有按钮(2)，所述滑块(11)下侧设有标记块(3)，所述按钮(2)与标记块(3)之间设有连接杆(12)，所述定位板(8)上侧中部设有固定板(9)，所述固定板(9)中部设有紧固杆(13)，所述紧固杆(13)下侧设有定位块(14)。2.根据权利要求1所述的一种数学教育装置，其特征在于:所述伸缩杆(5)与支撑板(6)铰接连接。3.根据权利要求1所述的一种数学教育装置，其特征在于:所述滑动杆(1)与导杆(10)滑动连接。4.根据权利要求1所述的一种数学教育装置，其特征在于:所述定位板(8)与伸缩杆(5)旋转连接。5.根据权利要求1所述的一种数学教育装置，其特征在于:所述滑块(11)与滑动杆(1)滑动连接。【专利摘要】本技术涉及一种数学教育装置，包括支撑板，所述支撑板下侧对称设有支腿，所述支撑板上端左侧设有凹槽，所述凹槽右侧设有伸缩杆，所述伸缩杆上侧设有定位板，所述定位板两侧对称设有导杆，所述导杆之间设有滑动杆，所述滑动杆左侧设有滑块，所述滑块上侧设有按钮，所述滑块下侧设有标记块，所述按钮与标记块之间设有连接杆，所述定位板上侧中部设有固定板，所述固定板中部设有紧固杆，所述紧固杆下侧设有定位块。本技术通过设置伸缩杆，提高了不同身高的教师在讲课时的舒适度，通过设置定位板，在使用时更好的对书本的角度进行调节，避免了灯光对教师的影响，减少了教师对黑板书写题时一手拿书一手书写的劳累度。【IPC分类】G09B19/00【公开号】CN205068885【申请号】CN201520819198【专利技术人】田中涛 【申请人】田中涛【公开日】2016年3月2日【申请日】2015年10月22日本文档来自技高网...
【技术保护点】
一种数学教育装置，包括支撑板（6），其特征在于：所述支撑板（6）下侧对称设有支腿（7），所述支撑板（6）上端左侧设有凹槽（4），所述凹槽（4）右侧设有伸缩杆（5），所述伸缩杆（5）上侧设有定位板（8），所述定位板（8）两侧对称设有导杆（10），所述导杆（10）之间设有滑动杆（1），所述滑动杆（1）左侧设有滑块（11），所述滑块（11）上侧设有按钮（2），所述滑块（11）下侧设有标记块（3），所述按钮（2）与标记块（3）之间设有连接杆（12），所述定位板（8）上侧中部设有固定板（9），所述固定板（9）中部设有紧固杆（13），所述紧固杆（13）下侧设有定位块（14）。
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：田中涛，
申请(专利权)人：田中涛，
类型：新型
国别省市：山东;37
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