本实用新型专利技术涉及一种小学数学计数教学辅助装置，包括底部支撑板，底部支撑板上部左右两侧分别固定连接有左侧板和右侧板，左侧板和右侧板上部之间连接有除尘器支架，除尘器支架上部固定连接有除尘器；底部支撑板上部中间位置设置有教学展示腔，教学展示腔下部连接有多个支撑杆，支撑杆上设置有多个计数器具；教学展示腔上部设置有黑板支架，黑板支架中间位置设置有黑板，黑板支架上部设置有算珠杆，算珠杆左右两侧分别设置有多个左算珠和右算珠。该实用新型专利技术装置能有效地方便小学数学计数教学，改善了使用效果，并方便根据需要使用，有助于学生形象理解教学效果。
【技术实现步骤摘要】
本技术属于小学数学
，具体涉及一种小学数学计数教学辅助装置。
技术介绍
目前，计数是一个重复加或减一的数学行为，通常用于算出对象有多少个或放置想要之数目个对象。计数可以被儿童使用来学习数字名称和数字系统的知识，使儿童可以更好地理解加减运算。教师在教授学生知识的同时，应给学生充分独立思考的时间，鼓励学生自主地探索运算的方法，使学生能逐步掌握适合自己的运输方法，从而培养学生的观察、分析和应用等综合能力。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种小学数学计数教学辅助装置，以便更好地改善小学数学计数教学效果，方便更好地实现小学数学计数教学。为了实现上述目的，本技术的技术方案如下。—种小学数学计数教学辅助装置，包括底部支撑板，底部支撑板上部左右两侧分别固定连接有左侧板和右侧板，左侧板和右侧板上部之间连接有除尘器支架，除尘器支架上部固定连接有除尘器；底部支撑板上部中间位置设置有教学展示腔，教学展示腔下部连接有多个支撑杆，支撑杆上设置有多个计数器具；教学展示腔上部设置有黑板支架，黑板支架中间位置设置有黑板，黑板支架上部设置有算珠杆，算珠杆左右两侧分别设置有多个左算珠和右算珠；底部支撑板左侧上部设置有展示腔，展示腔上部设置有电动马达，电动马达下部连接有马达轴，马达轴上设置有多个几何体。进一步地，黑板支架左右两侧分别与左侧板和右侧板相连接。进一步地，底部支撑板下部左右两侧均设置有移动轮。进一步地，底部支撑板上部左侧设置有轴承，马达轴穿过轴承设置。进一步地，底部支撑板上部右侧设置有多个教学用具存放腔，教学用具存放腔内部均放置有教学用具箱。进一步地，左侧板左侧和右侧板右侧均连接有加强板。该装置中，小学数学教师进行教学时，在黑板上进行板书，写下相应的加减运算题目进行讲解。教师拨动左算珠和右算珠，形象地演示加减运算的过程，使学生能更好地理解数学知识，从而掌握相应的运算方法。学生可以将计数器具套在支撑杆上来进行计数，模仿老师的运算过程，从而加深印象。在除尘器的作用下，粉笔灰等颗粒物从进尘孔被吸入进尘腔，颗粒物再从进尘管进入除尘器内进行收集，避免颗粒物被教师吸入体内，保护教师的身体健康。在电动马达的作用下，马达轴带动几何体转动来进行展示，使学生能对不同的形状有所了解。教学用具箱内储存有教学用具，教师需要时可以方便地拿取使用。该技术的有益效果在于:该技术装置能有效地方便小学数学计数教学，改善了使用效果，并方便根据需要使用，有助于学生形象理解教学效果。【附图说明】图1是本技术实施例中所使用装置结构示意图。图中标记说明:1、移动轮；2、底部支撑板；3、教学展示腔；4、计数器具；5、教学用具存放腔；6、支撑杆；7、教学用具箱；8、加强板；9、黑板；10、除尘器支架；11、右侧板；12、右算珠；13、除尘器；14、进尘管；15、黑板支架；16、左侧板；17、电动马达；18、马达轴；19、几何体；20、展示腔；21、进尘腔；22、进尘孔；23、算珠杆；24、轴承；25、左算珠。【具体实施方式】下面结合附图对本技术的【具体实施方式】进行描述，以便更好的理解本技术。如图1所示的小学数学计数教学辅助装置，包括底部支撑板2，底部支撑板2上部左右两侧分别固定连接有左侧板16和右侧板11，左侧板16和右侧板11上部之间连接有除尘器支架10，除尘器支架10上部固定连接有除尘器13 ;底部支撑板2上部中间位置设置有教学展示腔3，教学展示腔3下部连接有多个支撑杆6，支撑杆6上设置有多个计数器具4 ;教学展示腔3上部设置有黑板支架15，黑板支架15中间位置设置有黑板9，黑板支架15上部设置有算珠杆23，算珠杆23左右两侧分别设置有多个左算珠25和右算珠12 ;底部支撑板2左侧上部设置有展示腔20，展示腔20上部设置有电动马达17，电动马达17下部连接有马达轴18，马达轴18上设置有多个几何体19。黑板支架15左右两侧分别与左侧板16和右侧板11相连接。底部支撑板2下部左右两侧均设置有移动轮1。底部支撑板2上部左侧设置有轴承24，马达轴18穿过轴承24设置。底部支撑板2上部右侧设置有多个教学用具存放腔5，教学用具存放腔5内部均放置有教学用具箱7。左侧板16左侧和右侧板11右侧均连接有加强板8。该装置在具体实施时，小学数学教师进行教学时，在黑板9上进行板书，写下相应的加减运算题目进行讲解。教师拨动左算珠25和右算珠12，形象地演示加减运算的过程，使学生能更好地理解数学知识，从而掌握相应的运算方法。学生可以将计数器具4套在支撑杆6上来进行计数，模仿老师的运算过程，从而加深印象。在除尘器13的作用下，粉笔灰等颗粒物从进尘孔22被吸入进尘腔21，颗粒物再从进尘管14进入除尘器13内进行收集，避免颗粒物被教师吸入体内，保护教师的身体健康。在电动马达17的作用下，马达轴18带动几何体19转动来进行展示，使学生能对不同的形状有所了解。教学用具箱7内储存有教学用具，教师需要时可以方便地拿取使用。以上所述是本技术的优选实施方式，应当指出，对于本
的普通技术人员来说，在不脱离本技术原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也视为本技术的保护范围。【主权项】1.一种小学数学计数教学辅助装置，包括底部支撑板，其特征在于:所述底部支撑板上部左右两侧分别固定连接有左侧板和右侧板，所述左侧板和右侧板上部之间连接有除尘器支架，所述除尘器支架上部固定连接有除尘器；所述底部支撑板上部中间位置设置有教学展示腔，所述教学展示腔下部连接有多个支撑杆，所述支撑杆上设置有多个计数器具；所述教学展示腔上部设置有黑板支架，所述黑板支架中间位置设置有黑板，所述黑板支架上部设置有算珠杆，所述算珠杆左右两侧分别设置有多个左算珠和右算珠；所述底部支撑板左侧上部设置有展示腔，所述展示腔上部设置有电动马达，所述电动马达下部连接有马达轴，所述马达轴上设置有多个几何体。2.根据权利要求1所述的小学数学计数教学辅助装置，其特征在于:所述黑板支架左右两侧分别与左侧板和右侧板相连接。3.根据权利要求1所述的小学数学计数教学辅助装置，其特征在于:所述底部支撑板下部左右两侧均设置有移动轮。4.根据权利要求1所述的小学数学计数教学辅助装置，其特征在于:所述底部支撑板上部左侧设置有轴承，所述马达轴穿过轴承设置。5.根据权利要求1所述的小学数学计数教学辅助装置，其特征在于:所述底部支撑板上部右侧设置有多个教学用具存放腔，所述教学用具存放腔内部均放置有教学用具箱。6.根据权利要求1所述的小学数学计数教学辅助装置，其特征在于:所述左侧板左侧和右侧板右侧均连接有加强板。【专利摘要】本技术涉及一种小学数学计数教学辅助装置，包括底部支撑板，底部支撑板上部左右两侧分别固定连接有左侧板和右侧板，左侧板和右侧板上部之间连接有除尘器支架，除尘器支架上部固定连接有除尘器；底部支撑板上部中间位置设置有教学展示腔，教学展示腔下部连接有多个支撑杆，支撑杆上设置有多个计数器具；教学展示腔上部设置有黑板支架，黑板支架中间位置设置有黑板，黑板支架上部设置有算珠杆，算珠杆左右两侧分别设置有多个左算珠和右算珠。该技术装置能有效地方便小学数学计数教学，改善了使用效果，并方便根据需要本文档来自技高网...
【技术保护点】
一种小学数学计数教学辅助装置，包括底部支撑板，其特征在于：所述底部支撑板上部左右两侧分别固定连接有左侧板和右侧板，所述左侧板和右侧板上部之间连接有除尘器支架，所述除尘器支架上部固定连接有除尘器；所述底部支撑板上部中间位置设置有教学展示腔，所述教学展示腔下部连接有多个支撑杆，所述支撑杆上设置有多个计数器具；所述教学展示腔上部设置有黑板支架，所述黑板支架中间位置设置有黑板，所述黑板支架上部设置有算珠杆，所述算珠杆左右两侧分别设置有多个左算珠和右算珠；所述底部支撑板左侧上部设置有展示腔，所述展示腔上部设置有电动马达，所述电动马达下部连接有马达轴，所述马达轴上设置有多个几何体。
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：张静，
申请(专利权)人：张静，
类型：新型
国别省市：山东;37
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