本实用新型专利技术公开了一种物理教具，包括底板、倾斜板和支撑板，底板的一端与倾斜板的下端铰接，底板的另一端与支撑板的一端铰接，支撑板的另一端与倾斜板可拆卸连接，倾斜板的底面设置有多个弧形凹槽，支撑板在与倾斜板连接的一端设置有球状凸起，支撑板的球状凸起与设在倾斜板底面的弧形凹槽相配合，底板的底面设置有吸盘。本实用新型专利技术结构简单、使用方便、构思巧妙、携带方便，在力学实验中进行物体在斜面上受力、运行情况分析时，斜坡的坡度可根据实际情况进行调节，而且能够稳定的固定于桌面上，便于学生观察和理解，提高了教师的教学质量，同时该物理教具的支撑板是与倾斜板以可拆卸连接，能够在不使用时，收缩此教具，携带更加方便。
【技术实现步骤摘要】
本技术属于教学辅助工具
，具体涉及一种物理教具。
技术介绍
物理学是一门以实验为基础的学科，在现有的物理教学中，许多情况下需要对学生进行演示，以便于更好的将课堂理论知识与实践相结合，在力学教学中，分析物体在倾斜面上的受力、运行情况时，需要不同角度和斜面长度的教具，而现有的教具都是固定不可调的，需随参数的变化制作多个教具，其缺点是占据空间大，成本高，不易携带，影响了教学质量，降低了教学效率。
技术实现思路
本技术的目的是提供一种物理教具，旨在解决现有技术中在力学教学中使用的教具不可调而影响教学效率的问题。为实现上述目的，本技术采用的技术方案如下:—种物理教具，其特殊之处在于，包括底板、倾斜板和支撑板，底板的一端与倾斜板的下端铰接，底板的另一端与支撑板的一端铰接，支撑板的另一端与倾斜板可拆卸连接，倾斜板的底面设置有多个弧形凹槽，支撑板在与倾斜板连接的一端设置有球状凸起，支撑板的球状凸起与设在倾斜板底面的弧形凹槽相配合，底板的底面设置有吸盘。进一步，底板在与倾斜板铰接一端的下底面设置有卡槽，倾斜板的上端外表面设置有卡槽，底板与倾斜板之间通过两卡槽套设有橡皮筋。进一步，倾斜板的侧面设置有刻度标线，倾斜板与底板的铰接点处设置有角度尺。本技术的有益效果如下:本技术提供的物理教具，具有结构简单、使用方便、构思巧妙、携带方便等特点，在力学实验中进行物体在斜面上受力、运行情况分析时，斜坡的坡度可根据实际情况进行调节，而且能够稳定的固定于桌面上，便于学生观察和理解，提高了教师的教学质量，同时该物理教具的支撑板是与倾斜板以可拆卸连接，能够在不使用时，收缩此教具，携带更加方便，方便教学的顺利进行。【附图说明】图1为本技术实施例1的结构示意图；图2为本技术实施例2的结构示意图；其中，1、底板，2、倾斜板，3、支撑板，4、弧形凹槽，5、球状凸起，6、吸盘，7、卡槽，8、橡皮筋，9、角度尺。【具体实施方式】下面结合附图及具体实施例对本技术进行详细说明。实施例1:如图1所示，本技术实施例提供的一种物理教具，包括底板1、倾斜板2和支撑板3，底板1的一端与倾斜板2的下端铰接，底板1的另一端与支撑板3的一端铰接，支撑板3的另一端与倾斜板2可拆卸连接，倾斜板2的底面设置有多个弧形凹槽4，支撑板3在与倾斜板2连接的一端设置有球状凸起5，支撑板3的球状凸起5与设在倾斜板2底面的弧形凹槽4相配合，将倾斜板2支撑，底板1的底面设置有吸盘6，能够稳定地将此教具固定于桌面上，避免了教具在使用过程中的晃动。实施例2:如图2所示，本技术实施例提供的一种物理教具，包括底板1、倾斜板2和支撑板3，底板1的一端与倾斜板2的下端铰接，底板1的另一端与支撑板3的一端铰接，支撑板3的另一端与倾斜板2可拆卸连接，倾斜板2的底面设置有多个弧形凹槽4，支撑板3在与倾斜板2连接的一端设置有球状凸起5，支撑板3的球状凸起5与设在倾斜板2底面的弧形凹槽4相配合，将倾斜板2支撑，底板1的底面设置有吸盘6。底板1在与倾斜板2铰接一端的下底面设置有卡槽7，倾斜板2的上端外表面设置有卡槽7，底板1与倾斜板2之间通过两卡槽套设有橡皮筋8。通过卡槽以及橡皮筋8的设置，能够进一步加固和稳定此教具中底板1、倾斜板2和支撑板3之间的连接，快速且方便，保证了教具的正常使用。实施例3:在上述实施例1或实施例2的基础上，倾斜板2的侧面设置有刻度标线，倾斜板2与底板1的铰接点处设置有角度尺9。本技术的有益效果如下:本技术提供的物理教具，具有结构简单、使用方便、构思巧妙、携带方便等特点，在力学实验中进行物体在斜面上受力、运行情况分析时，斜坡的坡度可根据实际情况进行调节，而且能够稳定的固定于桌面上，便于学生观察和理解，提高了教师的教学质量，同时该物理教具的支撑板是与倾斜板以可拆卸连接，能够在不使用时，收缩此教具，携带更加方便，方便教学的顺利进行。以上所述仅为本技术的较佳实施例而已，并不用以限制本技术，凡在本技术的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。【主权项】1.一种物理教具，其特征在于，包括底板(1)、倾斜板(2)和支撑板(3)，底板(1)的一端与倾斜板(2)的下端铰接，底板(1)的另一端与支撑板(3)的一端铰接，支撑板(3)的另一端与倾斜板(2)可拆卸连接，倾斜板(2)的底面设置有多个弧形凹槽(4)，支撑板(3)在与倾斜板(2)连接的一端设置有球状凸起(5)，支撑板(3)的球状凸起(5)与设在倾斜板(2)底面的弧形凹槽(4)相配合，底板(1)的底面设置有吸盘(6)。2.根据权利要求1所述的一种物理教具，其特征在于，底板(1)在与倾斜板(2)铰接一端的下底面设置有卡槽(7)，倾斜板(2)的上端外表面设置有卡槽(7)，底板(1)与倾斜板(2)之间通过两卡槽套设有橡皮筋(8)。3.根据权利要求1或2所述的一种物理教具，其特征在于，倾斜板(2)的侧面设置有刻度标线，倾斜板(2)与底板(1)的铰接点处设置有角度尺(9)。【专利摘要】本技术公开了一种物理教具，包括底板、倾斜板和支撑板，底板的一端与倾斜板的下端铰接，底板的另一端与支撑板的一端铰接，支撑板的另一端与倾斜板可拆卸连接，倾斜板的底面设置有多个弧形凹槽，支撑板在与倾斜板连接的一端设置有球状凸起，支撑板的球状凸起与设在倾斜板底面的弧形凹槽相配合，底板的底面设置有吸盘。本技术结构简单、使用方便、构思巧妙、携带方便，在力学实验中进行物体在斜面上受力、运行情况分析时，斜坡的坡度可根据实际情况进行调节，而且能够稳定的固定于桌面上，便于学生观察和理解，提高了教师的教学质量，同时该物理教具的支撑板是与倾斜板以可拆卸连接，能够在不使用时，收缩此教具，携带更加方便。【IPC分类】G09B23/08【公开号】CN204990897【申请号】CN201520735024【专利技术人】张开成 【申请人】渤海大学【公开日】2016年1月20日【申请日】2015年9月12日本文档来自技高网...
【技术保护点】
一种物理教具，其特征在于，包括底板(1)、倾斜板(2)和支撑板(3)，底板(1)的一端与倾斜板(2)的下端铰接，底板(1)的另一端与支撑板(3)的一端铰接，支撑板(3)的另一端与倾斜板(2)可拆卸连接，倾斜板(2)的底面设置有多个弧形凹槽(4)，支撑板(3)在与倾斜板(2)连接的一端设置有球状凸起(5)，支撑板(3)的球状凸起(5)与设在倾斜板(2)底面的弧形凹槽(4)相配合，底板(1)的底面设置有吸盘(6)。
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：张开成，
申请(专利权)人：渤海大学，
类型：新型
国别省市：辽宁;21
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