一种移动式英语教学台制造技术

一种移动式英语教学台，包括底座，底座上设置有支撑杆，支撑杆上端设置有底板，底板上端垂直设置有相互平行的第一立板和第二立板，第一立板为透明板，第二立板为黑色的板，第一立板和第二立板上端水平设置有顶板，第一立板、第二立板、底板和顶板之间形成空腔，第一立板两端分别设置有左第一磁铁滑轨片和右第一磁铁滑轨片，第二立板两端分别设置有左第二磁铁滑轨片、右第二磁铁滑轨片，左第一磁铁滑轨片与左第二磁铁滑轨片组成左磁铁滑轨，右第一磁铁滑轨片与右第二磁铁滑轨片组成右磁铁滑轨，左磁铁滑轨上滑动连接有左滑动磁铁块，右磁铁滑轨上滑动连接有右滑动磁铁块，左滑动磁铁块与右滑动磁铁块通过设置在空腔内的四格线进行连接。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种移动式英语教学台，属于英语教学辅助用具

技术介绍
在英语教学过程中，很多地区的学生从小学一年级就开始学习英语，从小养成书写规范的习惯使非常重要的，英语学习初始阶段是学习字母和单词，用四线三格书写一直是被认为最佳的学习规范书写的好方法。上课时，老师通常用尺子在黑板上画四线三格示范，以便于学生养成良好的书写习惯，但是通常用普通的尺子画四线三格不方便、不规范，画出的格子往往粗细不均，而且费时费力。另外，在英语教学过程中，经常需用英语挂图进行互动教学，而悬挂英语挂图时一般都是通过英语挂图上面的挂头直接悬挂在黑板上方固定的横向钢丝上，由于横向钢丝固定的高度比较高，在悬挂英语挂图或将英语挂图取下时都比较费时费力，而且英语挂图在横向钢丝上面移动也不方便，这样不仅增加了教师的劳动强度，而且也不利于英语的正常教学。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种移动式英语教学台，通过本技术可快速解决四线三格难画的问题，且可根据需要改变挂图的位置和高度，省时省力，方便快捷。本技术的目的是通过如下途径实现的:—种移动式英语教学台，包括底座，所述底座上设置有支撑杆，所述支撑杆上端设置有底板，所述底板上端垂直设置有相互平行的第一立板和第二立板，所述第一立板为透明板，所述第二立板为黑色的板，所述第一立板和第二立板上端水平设置有顶板，所述第一立板、第二立板、底板和顶板之间形成空腔，所述第一立板两端分别设置有左第一磁铁滑轨片和右第一磁铁滑轨片，所述第二立板两端分别设置有左第二磁铁滑轨片、右第二磁铁滑轨片，所述左第一磁铁滑轨片与左第二磁铁滑轨片组成左磁铁滑轨，所述右第一磁铁滑轨片与右第二磁铁滑轨片组成右磁铁滑轨，所述左磁铁滑轨上滑动连接有左滑动磁铁块，所述右磁铁滑轨上滑动连接有右滑动磁铁块，所述左滑动磁铁块与右滑动磁铁块通过设置在空腔内的四格线进行连接；所述四格线由四根相互平行且相邻两根间距相等的细线组成；所述支撑杆由第一中空管和设于第一中空管内的升降杆组成，所述升降杆通过设置在第一中空管上的螺栓来进行调节；所述顶板两端设置有上限位块，所述底板两端设置有下限位块，所述上限位块上设置有支架；所述支架由第二中空管和设于第二中空管内的伸缩杆组成，所述伸缩杆通过设置在第二中空管上的螺栓来进行调节，所述伸缩杆一端设置有挂钩；所述顶板上端设置有收纳盒；所述底座下端设置有万向轮；所述左滑动磁铁块和右滑动磁铁块上分别设置有两个连接块，所述连接块上设置有把手。本技术有益效果:本技术滑动磁铁块上固定设置有四格线，使用时，可根据实际需要通过滑动调节滑动磁铁块的位置来调节四线格的位置，省去老师们在黑板上画四线格的过程，省时省力，方便便捷，且四线格规范统一，通过本技术还可便捷地将英语挂图悬挂在支架上或从支架上取下，可根据需要随时改变挂图的位置和高度，能减轻教师的劳动强度，结构简单，经济实用，有利于英语的正常教学。本技术结构简单，操作方便，适宜推广。【附图说明】下面结合附图对本技术作进一步详细说明:图1为本技术结构示意图；图2为本技术左视结构不意图；图中，1、底座，2、支撑杆，3、底板，4、第一立板，5、第二立板，6、顶板，7、空腔，8、左第一磁铁滑轨片，9、右第一磁铁滑轨片，10、左第二磁铁滑轨片，11、右第二磁铁滑轨片，12、左磁铁滑轨，13、右磁铁滑轨，14、左滑动磁铁块，15、右滑动磁铁块，16、四格线，17、第一中空管，18、升降杆，19、螺栓，20、上限位块，21、下限位块，22、支架，23、第二中空管，24、伸缩杆，25、挂钩，26、收纳盒，27、万向轮，28、连接块，29、把手。【具体实施方式】下面结合附图和实施例对本技术做进一步描述。实施例:如图1和图2所示，一种移动式英语教学台，包括底座1，所述底座I上设置有支撑杆2，所述支撑杆2上端设置有底板3，所述底板3上端垂直设置有相互平行的第一立板4和第二立板5，所述第一立板4为透明板，所述第二立板5为黑色的板，所述第一立板4和第二立板5上端水平设置有顶板6，所述第一立板4、第二立板5、底板3和顶板6之间形成空腔7，所述第一立板4两端分别设置有左第一磁铁滑轨片8和右第一磁铁滑轨片9，所述第二立板5两端分别设置有左第二磁铁滑轨片10、右第二磁铁滑轨片11，所述左第一磁铁滑轨片8与左第二磁铁滑轨片10组成左磁铁滑轨12，所述右第一磁铁滑轨片9与右第二磁铁滑轨片11组成右磁铁滑轨13，所述左磁铁滑轨12上滑动连接有左滑动磁铁块14，所述右磁铁滑轨13上滑动连接有右滑动磁铁块15，所述左滑动磁铁块14与右滑动磁铁块15通过设置在空腔7内的四格线16进行连接。所述四格线16由四根相互平行且相邻两根间距相等的细线组成，可保证每次使用的四线格规范统一。所述支撑杆2由第一中空管17和设于第一中空管17内的升降杆18组成，所述升降杆18通过设置在第一中空管17上的螺栓19来根据实际情况进行调节高度，同时也可方便挂图的悬挂和取下。所述顶板6两端设置有上限位块20，所述底板3两端设置有下限位块21，上限位块、下限位块分别和左滑动磁铁块、右滑动磁铁块进行相互限位配合，所述上限位块20上设置有支架22。所述支架22由第二中空管23和设于第二中空管23内的伸缩杆24组成，所述伸缩杆24通过设置在第二中空管23上的螺栓19来进行调节，所述伸缩杆24 —端设置有挂钩25，挂图悬挂于挂钩上，可通过调节螺栓来改变挂图的位置。所述顶板6上端设置有收纳盒26，可用于放置挂图和其他教具。所述底座I下端设置有万向轮27，方便移动。所述左滑动磁铁块14和右滑动磁铁块15上分别设置有两个连接块28，所述连接块上设置有把手29，便于调节左滑动磁铁块和右滑动磁铁块的位置。具体使用方法:如图1和图2所示，本技术结构简单，使用时，可根据实际需要通过滑动调节滑动磁铁块的位置来调节四线格的位置，省去老师们在黑板上画四线格的过程，省时省力，方便便捷，且四线格规范统一，还可根据实际需要便捷地将英语挂图悬挂在支架上或从支架上取下，通过调节螺栓可根据需要随时改变挂图的位置和高度，能减轻教师的劳动强度，结构简单，经济实用，有利于英语的正常教学。以上所述，仅为本技术的【具体实施方式】，但本技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本领域的技术人员在本技术所揭露的技术范围内，可不经过创造性劳动想到的变化或替换，都应涵盖在本技术的保护范围之内。因此，本技术的保护范围应该以权利要求书所限定的保护范围为准。【主权项】1.一种移动式英语教学台，包括底座，所述底座上设置有支撑杆，所述支撑杆上端设置有底板，其特征在于，所述底板上端垂直设置有相互平行的第一立板和第二立板，所述第一立板为透明板，所述第二立板为黑色的板，所述第一立板和第二立板上端水平设置有顶板，所述第一立板、第二立板、底板和顶板之间形成空腔，所述第一立板两端分别设置有左第一磁铁滑轨片和右第一磁铁滑轨片，所述第二立板两端分别设置有左第二磁铁滑轨片、右第二磁铁滑轨片，所述左第一磁铁滑轨片与左第二磁铁滑轨片组成左磁铁滑轨，所述右第一磁铁滑轨片与右第二磁铁滑轨片组成右磁铁滑轨，所述左磁铁滑轨上滑动连接有左滑动磁铁块，所述右磁本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种移动式英语教学台，包括底座，所述底座上设置有支撑杆，所述支撑杆上端设置有底板，其特征在于，所述底板上端垂直设置有相互平行的第一立板和第二立板，所述第一立板为透明板，所述第二立板为黑色的板，所述第一立板和第二立板上端水平设置有顶板，所述第一立板、第二立板、底板和顶板之间形成空腔，所述第一立板两端分别设置有左第一磁铁滑轨片和右第一磁铁滑轨片，所述第二立板两端分别设置有左第二磁铁滑轨片、右第二磁铁滑轨片，所述左第一磁铁滑轨片与左第二磁铁滑轨片组成左磁铁滑轨，所述右第一磁铁滑轨片与右第二磁铁滑轨片组成右磁铁滑轨，所述左磁铁滑轨上滑动连接有左滑动磁铁块，所述右磁铁滑轨上滑动连接有右滑动磁铁块，所述左滑动磁铁块与右滑动磁铁块通过设置在空腔内的四格线进行连接;所述四格线由四根相互平行且相邻两根间距相等的细线组成;所述支撑杆由第一中空管和设于第一中空管内的升降杆组成，所述升降杆通过设置在第一中空管上的螺栓来进行调节;所述顶板两端设置有上限位块，所述底板两端设置有下限位块，所述上限位块上设置有支架;所述支架由第二中空管和设于第二中空管内的伸缩杆组成，所述伸缩杆通过设置在第二中空管上的螺栓来进行调节，所述伸缩杆一端设置有挂钩;所述顶板上端设置有收纳盒;所述底座下端设置有万向轮;所述左滑动磁铁块和右滑动磁铁块上分别设置有两个连接块，所述连接块上设置有把手。...

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：刘庆芬，
申请(专利权)人：刘庆芬，
类型：新型
国别省市：黑龙江;23