一种多功能教具制造技术

一种多功能教具，包括：第一支架和第二支架，其中所述第一支架的第一端和所述第二支架的第一端相互铰接；所述第一支架的第二端设置有圆心支点，所述第二支架的第二端设置有粉笔定位孔；所述第一支架和所述第二支架沿纵向方向分别设置有贯通的第一条状槽和第二条状槽，在所述第一条状槽和所述第二条状槽内分别设置有能够滑动的第一定位孔和第二定位孔。本实用新型专利技术的多功能教具，能够使教师在需要画多种图形的时候仅使用本实用新型专利技术的一种多功能教具即可画出所需的多种图形，具有功能多样、携带方便、操作简单、节省时间的优点。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及教学用具，尤其涉及一种多功能教具。
技术介绍
在各个阶段的学校教学中，教具是教师们必不可少的工具，尤其是在初中和高中数学课的教学当中，教师画各种图形都离不开教具，例如画直线需要直尺，画角度、三角形、多边形，除了需要直尺还需要量角器，画圆形、扇形就需要圆规，而画椭圆形、双曲线又需要特殊的画图工具，如果在一堂课当中，需要画出上述多种图形的时候，教师就需要携带相应的多种教具，不仅携带不方便，在画不同图形的时候进行更换也很麻烦。
技术实现思路
为解决上述问题，本技术提供一种多功能教具，能够使教师使用一种教具即可画出所需的多种图形，以解决现有技术存在的缺陷。为达到上述目的，本技术提供一种多功能教具，该多功能教具包括:第一支架和第二支架，其中所述第一支架的第一端和所述第二支架的第一端相互铰接；所述第一支架的第二端设置有圆心支点，所述第二支架的第二端设置有粉笔定位孔；所述第一支架和所述第二支架沿纵向方向分别设置有贯通的第一条状槽和第二条状槽，在所述第一条状槽和所述第二条状槽内分别设置有能够滑动的第一定位孔和第二定位孔。在一优选实施例中，所述第一支架和第二支架相互铰接的部分为设置有量角器的圆盘形状。在一优选实施例中，在所述第一条状槽和所述第二条状槽的一侧设置有刻度标尺。在一优选实施例中，所述第一定位孔和所述第二定位孔设置有定位螺丝，以使所述第一定位孔和所述第二定位孔能够固定位置。在一优选实施例中，还包括椭圆画绳，该椭圆画绳的两端分别设置有能够固定在所述第一定位孔和所述第二定位孔中的定位栓。所述椭圆画绳两端的定位栓设置有能够供所述椭圆画绳通过的通孔，在所述通孔垂直方向上设置有能够固定所述椭圆画绳的螺丝，以使定位栓能够调整所述椭圆画绳的长度。在一优选实施例中，还包括双曲线画绳，所述双曲线画绳为拉链结构，该拉链结构的双曲线画绳相互连接的一端设置有粉笔插孔，该拉链结构的双曲线画绳相互分开的一端分别设置有定位栓。所述双曲线画绳的定位栓设置有能够供所述双曲线画绳通过的通孔，在所述通孔垂直方向上设置有能够固定所述双曲线画绳的螺丝，以使定位栓能够调整所述双曲线画绳的长度。本技术的一种多功能教具，能够使教师在需要画多种图形的时候仅使用本技术的一种多功能教具即可画出所需的多种图形，具有功能多样、携带方便、操作简单、节省时间的优点。【附图说明】图1是本技术多功能教具的结构示意图；图2是本技术多功能教具画圆的使用状态示意图；图3、图4是本技术多功能教具画椭圆的使用状态示意图；图5-图8是本技术多功能教具画双曲线的使用状态示意图；图9是本技术多功能教具的椭圆画绳定位栓的结构示意图；图10是本技术多功能教具的双曲线画绳定位栓的结构示意图。【具体实施方式】为让本技术的上述及其他目的、特征及优点能更明显易懂，下文特举本技术的较佳实施例，并配合所附图式，作详细说明如下:请参阅图1，图1是本技术多功能教具的结构示意图。如图所示，本技术的一种多功能教具，包括:第一支架110和第二支架210，其中第一支架110的第一端和第二支架210的第一端相互铰接；第一支架110的第二端设置有圆心支点120，第二支架210的第二端设置有粉笔定位孔220 ;第一支架110和第二支架210沿纵向方向分别设置有贯通的第一条状槽130和第二条状槽230，在第一条状槽130和第二条状槽230内分别设置有能够滑动的第一定位孔140和第二定位孔240。在第一支架110和第二支架210相互铰接的部分为设置有量角器的圆盘形状310，这样就能过画出任意角度的角。在第一条状槽130和第二条状槽230的一侧设置有刻度标尺，可以根据需要将第一定位孔140和第二定位孔240移动到不同位置，另外，在第一定位孔140和第二定位孔240上设置有定位螺丝410，这样就能够使第一定位孔140和第二定位孔240在移动到所需的位置之后能够固定位置，以方便画出各种图形。再如图2所示，图2是本技术多功能教具画圆的使用状态示意图，在需要画圆的时候，本技术的多功能教具和普通圆规一样使用，利用圆心支点120固定好圆心位置，然后在粉笔定位孔220中插入一支粉笔，旋转第二支架210—周即可完成画圆的操作。请参阅图3和图4以及图9，图3、图4是本技术多功能教具画椭圆的使用状态示意图。本技术的多功能教具在一优选实施例中，还包括椭圆画绳510，该椭圆画绳510的两端分别设置有能够固定在第一定位孔140和第二定位孔240中的定位栓710。在画椭圆的时候，根据椭圆的定义:平面上到两个固定点的距离之和是常数的轨迹，找好两个焦点的距离，根据这个距离固定好第一定位孔140和第二定位孔240的位置，然后将椭圆画绳510两端的定位栓710分别放入所述第一定位孔140和第二定位孔240之中，再根据到两个固定点的距离之和的常数设置好椭圆画绳510的长度，然后在该椭圆画绳510对着该多功能教具的一侧放入粉笔，然后在该多功能教具的上方和下方分别画出椭圆的上半部分和下半部分，然后移走该多功能教具，再把缺失的曲线补充完整，即可完成画椭圆的操作。在需要调节椭圆画绳510长度的时候，是通过该椭圆画绳510两端的定位栓710来完成的，如图9所示，该椭圆画绳510两端的定位栓710设置有能够供椭圆画绳510通过的通孔720，在通孔720垂直方向上设置有能够固定椭圆画绳510的螺丝730，将该两端的定位栓710移动到椭圆画绳510所需长度之后，拧紧螺丝730固定椭圆画绳510，以完成调整椭圆画绳510长度的操作。再请参阅图5-图8以及图10，图5-图8是本技术多功能教具画双曲线的使用状态示意图。本技术的多功能教具在一优选实施例中，还包括双曲线画绳610，双曲线画绳610为拉链结构，该拉链结构的双曲线画绳610相互连接的一端设置有粉笔插孔620，该拉链结构的双曲线画绳610相互分开的一端分别设置有定位栓810。在画双曲线的时候，根据双曲线的定义:与两个固定的点(叫做焦点)的距离差的绝对值是常数的点的轨迹，找好两个焦点的距离，根据这个距离固定好第一定位孔140和第二定位孔240的位置，然后将双曲线画绳610相互分开的两端的定位栓810分别放入所述第一定位孔140和第二定位孔240之中，再根据到两个固定点的距离之差的常数设置好双曲线画绳610两个边的长度，然后在该粉笔插孔620放入粉笔，然后沿着拉拢拉链的方向移动粉笔画出曲线，分别画出曲线在该多功能教具的上半部分和下半部分，然后移走该多功能教具把缺失的部分补充完整，即可完成画双曲线的操作。在需要调节双曲线画绳610长度的时候，是通过该双曲线画绳610相互分开的两端的定位栓810来完成的，如图10所示，该双曲线画绳610相互分开的两端的定位栓810设置有能够供双曲线画绳610通过的通孔830，在通孔830垂直方向上设置有能够固定双曲线画绳610的螺丝840，将该两端的定位栓810移动到双曲线画绳610所需长度之后，拧紧螺丝840固定双曲线画绳610，以完成调整双曲线画绳610长度的操作。本技术的多功能教具，能够使教师在需要画多种图形的时候仅使用本技术的一种多功能教具即可画出所需的多种图形，具有功能本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种多功能教具，其特征在于，该多功能教具包括：第一支架和第二支架，其中所述第一支架的第一端和所述第二支架的第一端相互铰接；所述第一支架的第二端设置有圆心支点，所述第二支架的第二端设置有粉笔定位孔；所述第一支架和所述第二支架沿纵向方向分别设置有贯通的第一条状槽和第二条状槽，在所述第一条状槽和所述第二条状槽内分别设置有能够滑动的第一定位孔和第二定位孔。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：庞歆瑶，
申请(专利权)人：庞歆瑶，
类型：新型
国别省市：辽宁;21