一种数学用展示装置，在外框的内壁上均设有数个阶梯，所述外框内壁上相邻两个阶梯之间形成卡槽，在所述外框的一侧设有数个与所述外框内壁上的卡槽相对应的穿插口，在所述外框内设有与所述外框内壁上的卡槽相适配的第一穿插板、第二穿插板和第三穿插板，在所述第一穿插板上设有直角坐标系，在所述第二穿插板上设有椭圆底板，在所述第一穿插板、第二穿插板和第三穿插板的一侧均设有拉环，在外框上端设有提手，在所述外框上端的提手一侧设有放置槽，在所述放置槽内设有教杆，在外框的底面设有数根支腿；通过本实用新型专利技术，不仅方便了教师绘制多种图形，而且方便教师携带，为教师的教学提供了便利。
【技术实现步骤摘要】
本技术涉及一种展示装置，尤其是涉及一种数学用展示装置。
技术介绍
公知的，数学教学过程中，为了更方便学生进行新知识的学习，教师需要经常在黑板上绘制各种图形和曲线，当绘制一些较为复杂的图形时，往往需要大量的时间，这样不仅耽误了课上的授课时间，而且影响了学生的学习兴趣。为了节约课上的授课时间，对于一些较为复杂的图形，教师一般都会在课前提前在小黑板上进行绘制，上课时直接将其带到课堂，从而避免因为绘图而耽误课上时间。但是当需要绘制较多图形时，单一的小黑板无法进行多种图形绘制，教师往往要携带多个小黑板，十分不便，而且在携带过程中，容易破坏绘制的图形。
技术实现思路
为了克服
技术介绍
中的不足，本技术公开了一种数学用展示装置，通过本技术，不仅方便了教师绘制多种图形，而且方便教师携带，为教师的教学提供了便利。实现本技术的技术方案如下:一种数学用展示装置，包括外框和支腿，在外框的内壁上均设有数个阶梯，所述外框内壁上相邻两个阶梯之间形成卡槽，在所述外框的一侧设有数个与所述外框内壁上的卡槽相对应的穿插口，在所述外框内设有与所述外框内壁上的卡槽相适配的第一穿插板、第二穿插板和第三穿插板，在所述第一穿插板上设有直角坐标系，在所述第二穿插板上设有椭圆底板，在所述第一穿插板、第二穿插板和第三穿插板的一侧均设有拉环，在外框上端设有提手，在所述外框上端的提手一侧设有放置槽，在所述放置槽内设有教杆，在外框的底面设有数根支腿。所述的数学用展示装置，所述的穿插口与第一穿插板、第二穿插板和第三穿插板相适配。所述的数学用展示装置，所述的支腿与外框通过连接件进行连接。所述的数学用展示装置，所述的外框为木质或塑料材质。所述的数学用展示装置，所述的第一穿插板、第二穿插板和第三穿插板为塑料材质。所述的数学用展示装置，所述的教杆为可伸缩结构。本技术的有益效果是，本技术所述的一种数学用展示装置，通过在穿插板上设置直角坐标系和椭圆底板，使得教师在授课时可直接使用，节约了绘制图形的时间；通过在外框内设有多个穿插板，使得教师可将多个图形分别绘制在各个穿插板上，方便了教师携带；通过在外框上设置支腿和教杆，使得教师无需悬挂就可直接讲述，方便快捷；通过本技术，不仅方便了教师绘图，而且方便了教师携带，也避免了绘制图形的意外破坏，操作简单，使用方便。【附图说明】下面结合附图和实施例对本技术进一步说明。图1是本技术的整体结构示意图。图2是本技术的外框结构示意图。图3是本技术的穿插板结构示意图。图4是本技术的底面不意图。图中:1.放置槽，2.教杆，3.提手，4.外框，5.第一穿插板，6.穿插口，7.拉环，8.直角坐标系，9.支腿，10.卡槽，11.阶梯，12第二穿插板，13.椭圆底板，14.第三穿插板，15.连接件。【具体实施方式】现在结合附图对本技术作进一步详细的说明。这些附图均为简化的示意图，仅以示意方式说明本技术的基本结构，因此其仅显示与本技术有关的构成。结合附图1、2、3或4所给出的结构，一种数学用展示装置包括外框4和支腿9，在外框4的内壁上均设有数个阶梯11，所述外框4内壁上相邻两个阶梯11之间形成卡槽10，在所述外框4的一侧设有数个与所述外框4内壁上的卡槽10相对应的穿插口 6，在所述外框4内设有与所述外框4内壁上的卡槽10和外框4 一侧的穿插口 6相适配的第一穿插板5、第二穿插板12和第三穿插板14，所述的第一穿插板5、第二穿插板12和第三穿插板14为塑料材质，在所述第一穿插板5上设有直角坐标系8，在所述第二穿插板12上设有椭圆底板13，在所述第一穿插板5、第二穿插板12和第三穿插板14的一侧均设有拉环7，在外框4上端设有提手3，在所述外框4上端的提手3 —侧设有放置槽1，在所述放置槽I内设有伸缩式的教杆2，在外框4的底面设有数根支腿9，所述的支腿9与外框4通过连接件15进行连接，所述的外框4为木质或塑料材质。实施本技术所述的数学用展示装置，在课前，教师可将需要绘制的图形根据其需求不同绘制的不同的穿插板上，绘制完成后，将穿插板通过外框4 一侧穿插口 6插入外框4内的卡槽10内，教师通过提拿提手3将其携带进入教师；在授课时，将外框4底面上的支腿9打开，将外框4支起后，教师可根据讲课顺序将绘制不同图形的穿插板更换到第一个卡槽10内从而展示出来；在授课时，需要用到直角坐标系时，教师可将第一穿插板5更换到第一个卡槽10内，教师可直接利用第一穿插板5上的直角坐标系8进行授课，当需要绘制椭圆时，教师可将第二穿插板12更换到第一个卡槽10内，教师可直接利用第二穿插板12上的椭圆底板12进行授课；当一些绘制好的图形需要存放时，教师可将绘制好图形的穿插板放置在外框4内中间的卡槽10内，利用前后穿插板进行保护，从而避免了绘制图形的破坏；授课结束后，教师只需将教杆2和支腿9收回，通过提手3将其携带回办公室；本技术，不仅方便了教师绘制多种图形，而且方便教师携带，为教师的教学提供了便利。以上述依据本技术的理想实施例为启示，通过上述的说明内容，相关工作人员完全可以在不偏离本项技术技术思想的范围内，进行多样的变更以及修改。本项技术的技术性范围并不局限于说明书上的内容，必须要根据权利要求范围来确定其技术性范围。【主权项】1.一种数学用展示装置，包括外框(4)和支腿(9)，其特征是:在外框(4)的内壁上均设有数个阶梯(11)，所述外框(4)内壁上相邻两个阶梯(11)之间形成卡槽(10)，在所述外框(4)的一侧设有数个与所述外框(4)内壁上的卡槽(10)相对应的穿插口(6)，在所述外框(4)内设有与所述外框(4)内壁上的卡槽(10)相适配的第一穿插板(5)、第二穿插板(12)和第三穿插板(14)，在所述第一穿插板(5)上设有直角坐标系(8)，在所述第二穿插板(12)上设有椭圆底板(13)，在所述第一穿插板(5)、第二穿插板(12)和第三穿插板(14)的一侧均设有拉环(7)，在外框(4)上端设有提手(3)，在所述外框(4)上端的提手(3) —侧设有放置槽(I)，在所述放置槽(I)内设有教杆(2)，在外框(4)的底面设有数根支腿(9)。2.根据权利要求1所述的数学用展示装置，其特征是:所述的穿插口(6)与第一穿插板(5)、第二穿插板(12)和第三穿插板(14)相适配。3.根据权利要求1所述的数学用展示装置，其特征是:所述的教杆(2)为可伸缩结构。4.根据权利要求1所述的数学用展示装置，其特征是:所述的支腿(9)与外框(4)通过连接件(15)进行连接。5.根据权利要求1所述的数学用展示装置，其特征是:所述的外框(4)为木质或塑料材质。6.根据权利要求1所述的数学用展示装置，其特征是:所述的第一穿插板(5)、第二穿插板(12)和第三穿插板(14)为塑料材质。【专利摘要】一种数学用展示装置，在外框的内壁上均设有数个阶梯，所述外框内壁上相邻两个阶梯之间形成卡槽，在所述外框的一侧设有数个与所述外框内壁上的卡槽相对应的穿插口，在所述外框内设有与所述外框内壁上的卡槽相适配的第一穿插板、第二穿插板和第三穿插板，在所述第一穿插板上设有直角坐标系，在所述第二穿插板上设有椭圆底板，在所述第一穿插板、第二穿插板和第本文档来自技高网...
【技术保护点】
一种数学用展示装置，包括外框(4)和支腿(9)，其特征是：在外框(4)的内壁上均设有数个阶梯(11)，所述外框(4)内壁上相邻两个阶梯(11)之间形成卡槽(10)，在所述外框(4)的一侧设有数个与所述外框(4)内壁上的卡槽(10)相对应的穿插口(6)，在所述外框(4)内设有与所述外框(4)内壁上的卡槽(10)相适配的第一穿插板(5)、第二穿插板(12)和第三穿插板(14)，在所述第一穿插板(5)上设有直角坐标系(8)，在所述第二穿插板(12)上设有椭圆底板(13)，在所述第一穿插板(5)、第二穿插板(12)和第三穿插板(14)的一侧均设有拉环(7)，在外框(4)上端设有提手(3)，在所述外框(4)上端的提手(3)一侧设有放置槽(1)，在所述放置槽(1)内设有教杆(2)，在外框(4)的底面设有数根支腿(9)。
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：徐思，
申请(专利权)人：江西财经职业学院，
类型：新型
国别省市：江西;36
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