本实用新型专利技术公开了一种小学语文拼音教学用的教具，包括板体，所述板体的前端面上设置有汉字槽和拼音槽，所述板体的顶部设置有与所述拼音槽相通的第一插槽，所述第一插槽的深度大于所述拼音槽的深度，所述板体的左侧面上设置有第二插槽，所述第二插槽与所述汉字槽相通，所述第二插槽的高度大于所述汉字槽的高度，在所述第一插槽内配合有字母板，所述字母板的前板面与所述拼音槽相对，所述字母板的顶部设置有第一拉片，所述第二插槽内设置有汉字板，所述汉字板的左侧面上设置有第二拉片，所述汉字板的前板面与所述汉字槽相对；该装置可以实现教师与学生之间的互动，便于学生对汉字和拼音加深记忆，提高授课效果。
【技术实现步骤摘要】
本技术涉及一种小学语文拼音教学用的教具。
技术介绍
在小学语文教学中，需要对小学生进行汉字拼音教学，现有的办法是教师通过在黑板上书写汉字，而后再标好拼音，以便于学生的学习和记忆，该教学方式较为死板，教师不能较好的与学生之间进行互动，无法提高学生的学习兴趣，因此授课效率较为低下。
技术实现思路
本技术要解决的技术问题是提供一种小学语文拼音教学用的教具，该装置可以实现教师与学生之间的互动，便于学生对汉字和拼音加深记忆，提高授课效果。为解决上述问题，本技术采用如下技术方案:一种小学语文拼音教学用的教具，包括板体，所述板体的前端面上设置有汉字槽和拼音槽，所述板体的顶部设置有与所述拼音槽相通的第一插槽，所述第一插槽的深度大于所述拼音槽的深度，所述板体的左侧面上设置有第二插槽，所述第二插槽与所述汉字槽相通，所述第二插槽的高度大于所述汉字槽的高度，在所述第一插槽内配合有字母板，所述字母板的前板面与所述拼音槽相对，所述字母板的顶部设置有第一拉片，所述第二插槽内设置有汉字板，所述汉字板的左侧面上设置有第二拉片，所述汉字板的前板面与所述汉字槽相对。作为优选的技术方案，所述字母板与所述第一拉片为一体式结构，所述第一拉片远离所述字母板的那一端具有第一吊环，所述第一吊环与所述第一拉片为一体式结构，所述字母板、第一拉片和第一吊环为PVC塑料制成。作为优选的技术方案，所述汉字板与所述第二拉片为一体式结构，所述第二拉片远离所述汉字板的那一端具有第二吊环，所述第二吊环与所述第二拉片为一体式结构，所述汉字板、第二拉片和第二吊环均为PVC塑料制成。作为优选的技术方案，所述板体的四个顶角位置处圆弧过度。作为优选的技术方案，所述板体的两侧的靠近顶部位置处设置有连接板，所述连接板与所述板体为一体式结构，所述连接板上设置有连接墙面用的连接孔，所述连接孔为阶梯孔。本技术的有益效果是:本装置在使用过程中，可以由老师选取汉字，而后学生在字母堆中自行选取相应的字母板进行拼音的组合，可以实现教师与学生之间的灵活互动，便于学生对汉字和拼音加深记忆，提高授课效果，同时本装置的结构较为简单，使用较为方便，适合推广使用。【附图说明】为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为本技术的结构示意图；图2为板体的俯视图；图3为板体的左视图。【具体实施方式】下面结合附图对本技术的优选实施例进行详细阐述，以使本技术的优点和特征能更易于被本领域技术人员理解，从而对本技术的保护范围做出更为清楚明确的界定。参阅图1、图2和图3所示的一种小学语文拼音教学用的教具，包括板体1，所述板体I的前端面上设置有汉字槽101和拼音槽102，所述板体I的顶部设置有与所述拼音槽102相通的第一插槽112，所述第一插槽112的深度大于所述拼音槽102的深度，所述板体I的左侧面上设置有第二插槽111，所述第二插槽111与所述汉字槽101相通，所述第二插槽111的高度大于所述汉字槽101的高度，在所述第一插槽112内配合有字母板3，所述字母板3的前板面与所述拼音槽102相对，所述字母板3的顶部设置有第一拉片301，所述第二插槽111内设置有汉字板4，所述汉字板4的左侧面上设置有第二拉片401，所述汉字板4的前板面与所述汉字槽101相对。本技术中一个较佳的实施例，所述字母板3与所述第一拉片301为一体式结构，所述第一拉片301远离所述字母板3的那一端具有第一吊环302，所述第一吊环302与所述第一拉片301为一体式结构，所述字母板3、第一拉片301和第一吊环302为PVC塑料制成。本技术中一个较佳的实施例，所述汉字板4与所述第二拉片401为一体式结构，所述第二拉片401远离所述汉字板4的那一端具有第二吊环402，所述第二吊环402与所述第二拉片401为一体式结构，所述汉字板4、第二拉片401和第二吊环402均为PVC塑料制成。本技术中一个较佳的实施例，所述板体I的四个顶角位置处圆弧过度。本技术中一个较佳的实施例，所述板体I的两侧的靠近顶部位置处设置有连接板5，所述连接板5与所述板体I为一体式结构，所述连接板5上设置有连接墙面用的连接孔501，所述连接孔501为阶梯孔。本技术的有益效果是:本装置在使用过程中，可以由老师选取汉字，而后学生在字母堆中自行选取相应的字母板进行拼音的组合，可以实现教师与学生之间的灵活互动，便于学生对汉字和拼音加深记忆，提高授课效果，同时本装置的结构较为简单，使用较为方便，适合推广使用。以上所述，仅为本技术的【具体实施方式】，但本技术的保护范围并不局限于此，任何不经过创造性劳动想到的变化或替换，都应涵盖在本技术的保护范围之内。因此，本技术的保护范围应该以权利要求书所限定的保护范围为准。【主权项】1.一种小学语文拼音教学用的教具，其特征在于:包括板体，所述板体的前端面上设置有汉字槽和拼音槽，所述板体的顶部设置有与所述拼音槽相通的第一插槽，所述第一插槽的深度大于所述拼音槽的深度，所述板体的左侧面上设置有第二插槽，所述第二插槽与所述汉字槽相通，所述第二插槽的高度大于所述汉字槽的高度，在所述第一插槽内配合有字母板，所述字母板的前板面与所述拼音槽相对，所述字母板的顶部设置有第一拉片，所述第二插槽内设置有汉字板，所述汉字板的左侧面上设置有第二拉片，所述汉字板的前板面与所述汉字槽相对。2.根据权利要求1所述的小学语文拼音教学用的教具，其特征在于:所述字母板与所述第一拉片为一体式结构，所述第一拉片远离所述字母板的那一端具有第一吊环，所述第一吊环与所述第一拉片为一体式结构，所述字母板、第一拉片和第一吊环为PVC塑料制成。3.根据权利要求1所述的小学语文拼音教学用的教具，其特征在于:所述汉字板与所述第二拉片为一体式结构，所述第二拉片远离所述汉字板的那一端具有第二吊环，所述第二吊环与所述第二拉片为一体式结构，所述汉字板、第二拉片和第二吊环均为PVC塑料制成。4.根据权利要求1所述的小学语文拼音教学用的教具，其特征在于:所述板体的四个顶角位置处圆弧过度。5.根据权利要求1所述的小学语文拼音教学用的教具，其特征在于:所述板体的两侧的靠近顶部位置处设置有连接板，所述连接板与所述板体为一体式结构，所述连接板上设置有连接墙面用的连接孔，所述连接孔为阶梯孔。【专利摘要】本技术公开了一种小学语文拼音教学用的教具，包括板体，所述板体的前端面上设置有汉字槽和拼音槽，所述板体的顶部设置有与所述拼音槽相通的第一插槽，所述第一插槽的深度大于所述拼音槽的深度，所述板体的左侧面上设置有第二插槽，所述第二插槽与所述汉字槽相通，所述第二插槽的高度大于所述汉字槽的高度，在所述第一插槽内配合有字母板，所述字母板的前板面与所述拼音槽相对，所述字母板的顶部设置有第一拉片，所述第二插槽内设置有汉字板，所述汉字板的左侧面上设置有第二拉片，所述汉字板的前板面与所述汉字槽相对；该装置可以实现教师与学生之间的互动，便于学生对汉字和拼音加深本文档来自技高网...
【技术保护点】
一种小学语文拼音教学用的教具，其特征在于：包括板体，所述板体的前端面上设置有汉字槽和拼音槽，所述板体的顶部设置有与所述拼音槽相通的第一插槽，所述第一插槽的深度大于所述拼音槽的深度，所述板体的左侧面上设置有第二插槽，所述第二插槽与所述汉字槽相通，所述第二插槽的高度大于所述汉字槽的高度，在所述第一插槽内配合有字母板，所述字母板的前板面与所述拼音槽相对，所述字母板的顶部设置有第一拉片，所述第二插槽内设置有汉字板，所述汉字板的左侧面上设置有第二拉片，所述汉字板的前板面与所述汉字槽相对。
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：王安峰，
申请(专利权)人：王安峰，
类型：新型
国别省市：山东;37
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