一种数学正余弦函数教学装置，包括演示板、函数模板，函数模板包括至少一个左函数模板和至少一个右函数模板，左函数模板和右函数模板上下两端均连接有第一永久磁铁，左函数模板和右函数模板的中间连接有第二永久磁铁，第二永久磁铁和设置在演示板背面的第三永久磁铁相互配合，第三永久磁铁设置在一连接块上，连接块水平和竖直方向分别设置有通孔，通孔内设置有水平连接杆和竖直连接杆，水平连接杆和竖直连接杆两端均安装有滚轮。本实用新型专利技术只需推动连接块即可将正弦函数的曲线平移演示出来，改变了传统教学中的描点作图过程，将平移过程清晰展现在学生的眼前，加强了学生对正弦函数的理解。
【技术实现步骤摘要】
本技术涉及一种数学正余弦函数教学装置，属于数学教学教具应用领域。
技术介绍
在数学教学过程中，三角函数是学习的最基本知识，特别是正弦函数的运用最为广泛。正弦函数定义为:对于任意一个实数X都对应着唯一的角，也就是说在弧度制中有一个确定的角等于这个实数，而这个角又对应着唯一确定的正弦值Sinx，这样对于任意一个实数X都有唯一确定的值sinx与它对应，按照这个对应法则所建立的函数，表示为y=sinx,叫做正弦函数。但是正弦函数的学习难度较大，并且在考试中正弦函数的试题也是重点题型。如果能够准确形象的将正弦函数图形进行演示，对于解决相关问题会有很大帮助。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种数学正余弦函数教学装置，通过本技术可以生动形象地将正弦函数演示给学生看，从而提高教学效率。本技术的目的是通过如下途径实现的:一种数学正余弦函数教学装置，包括演示板，所述演示板下端连接有支撑柱，所述支撑柱下端连接有支撑板，所述教学装置还包括函数模板，所述函数模板包括至少一个左函数模板和至少一个右函数模板，所述左函数模板和右函数模板上下两端均连接有第一永久磁铁，所述左函数模板和右函数模板的中间连接有第二永久磁铁，所述第二永久磁铁和设置在演示板背面的第三永久磁铁相互配合，所述第三永久磁铁设置在一连接块上，所述连接块水平和竖直方向分别设置有通孔，通孔内设置有水平连接杆和竖直连接杆，所述水平连接杆和竖直连接杆两端均安装有滚轮，所述演示板上刻画有坐标系，所述演示板背面设置有挡板，所述挡板和演示板之间形成四方形收纳槽，所述收纳槽和滚轮相互配合，所述水平连接杆上下两端和L型连接杆连接，所述L型连接杆和滚轮连接。本技术有益效果:本技术只需推动连接块即可将正弦函数的曲线平移演示出来，改变了传统教学中的描点作图过程，将平移过程清晰展现在学生的眼前，加强了学生对正弦函数的理解。采用本技术进行学习或教学，可加深使用者对正弦函数本身的体会。通过使用本技术进行教学，会使学生在运用当中更加熟练；同时也为老师们绘图的准确性提供了可靠保证，能够很好地解决用电脑绘图无法体现手动绘图过程的问题，使学生在实际操作中熟练掌握正弦函数图形的绘制方法。本技术结构简单，操作方便，适宜推广。【附图说明】下面结合附图对本技术作进一步详细说明:图1为本技术正面结构示意图；图2为本技术函数模板后视结构示意图；图3为本技术演不板后视结构不意图；图4为本技术连接块侧视结构示意图；图中，1、演示板，2、支撑柱，3、支撑板，4、坐标系，5、函数模板，6、左函数模板，7、右函数模板，8、第二永久磁铁，9、第一永久磁铁，10、挡板，11、滚轮，12、竖直连接杆，13、水平连接杆，14、连接块，15、第三永久磁铁，16、L型连接杆。【具体实施方式】下面结合附图和实施例对本技术做进一步描述。实施例:如图1至图4所示，一种数学正余弦函数教学装置，包括演示板1，所述演示板下端连接有支撑柱2，所述支撑柱下端连接有支撑板3，所述教学装置还包括函数模板5，所述函数模板包括至少一个左函数模板6和至少一个右函数模板7，所述左函数模板和右函数模板上下两端均连接有第一永久磁铁9，所述左函数模板和右函数模板的中间连接有第二永久磁铁8，所述第二永久磁铁和设置在演示板背面的第三永久磁铁15相互配合，所述第三永久磁铁设置在一连接块14上，所述连接块水平和竖直方向分别设置有通孔，通孔内设置有水平连接杆13和竖直连接杆12，所述水平连接杆和竖直连接杆两端均安装有滚轮11。作为本方案的进一步优化，所述演示板上刻画有坐标系4。作为本方案的进一步优化，所述演示板背面设置有挡板10，所述挡板和演示板之间形成四方形收纳槽，所述收纳槽和滚轮相互配合。作为本方案的进一步优化，所述水平连接杆上下两端和L型连接杆16连接，所述L型连接杆和滚轮连接。通过L型连接杆保证水平连接杆和竖直连接杆在连接块内不会出现碰撞现象。具体使用方法:如图1至图4所示，将左函数模板和右函数模板的上端或者下端通过第一永久磁铁进行吸附连接操作，然后将第二永久磁铁的磁极和第三永久磁铁的磁极极性设置相反，这样就可以通过移动连接块就可以控制函数模板进行移动了本技术使用方法简单，并且可以形象地将正余弦函数演示给学生看。以上所述，仅为本技术的【具体实施方式】，但本技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本领域的技术人员在本技术所揭露的技术范围内，可不经过创造性劳动想到的变化或替换，都应涵盖在本技术的保护范围之内。因此，本技术的保护范围应该以权利要求书所限定的保护范围为准。【主权项】1.一种数学正余弦函数教学装置，包括演示板，所述演示板下端连接有支撑柱，所述支撑柱下端连接有支撑板，其特征在于，所述教学装置还包括函数模板，所述函数模板包括至少一个左函数模板和至少一个右函数模板，所述左函数模板和右函数模板上下两端均连接有第一永久磁铁，所述左函数模板和右函数模板的中间连接有第二永久磁铁，所述第二永久磁铁和设置在演示板背面的第三永久磁铁相互配合，所述第三永久磁铁设置在一连接块上，所述连接块水平和竖直方向分别设置有通孔，通孔内设置有水平连接杆和竖直连接杆，所述水平连接杆和竖直连接杆两端均安装有滚轮，所述演示板上刻画有坐标系，所述演示板背面设置有挡板，所述挡板和演示板之间形成四方形收纳槽，所述收纳槽和滚轮相互配合，所述水平连接杆上下两端和L型连接杆连接，所述L型连接杆和滚轮连接。【专利摘要】一种数学正余弦函数教学装置，包括演示板、函数模板，函数模板包括至少一个左函数模板和至少一个右函数模板，左函数模板和右函数模板上下两端均连接有第一永久磁铁，左函数模板和右函数模板的中间连接有第二永久磁铁，第二永久磁铁和设置在演示板背面的第三永久磁铁相互配合，第三永久磁铁设置在一连接块上，连接块水平和竖直方向分别设置有通孔，通孔内设置有水平连接杆和竖直连接杆，水平连接杆和竖直连接杆两端均安装有滚轮。本技术只需推动连接块即可将正弦函数的曲线平移演示出来，改变了传统教学中的描点作图过程，将平移过程清晰展现在学生的眼前，加强了学生对正弦函数的理解。【IPC分类】G09B23-04, G09B23-02【公开号】CN204596257【申请号】CN201520200624【专利技术人】高一文 【申请人】重庆文理学院【公开日】2015年8月26日【申请日】2015年4月7日本文档来自技高网...
【技术保护点】
一种数学正余弦函数教学装置，包括演示板，所述演示板下端连接有支撑柱，所述支撑柱下端连接有支撑板，其特征在于，所述教学装置还包括函数模板，所述函数模板包括至少一个左函数模板和至少一个右函数模板，所述左函数模板和右函数模板上下两端均连接有第一永久磁铁，所述左函数模板和右函数模板的中间连接有第二永久磁铁，所述第二永久磁铁和设置在演示板背面的第三永久磁铁相互配合，所述第三永久磁铁设置在一连接块上，所述连接块水平和竖直方向分别设置有通孔，通孔内设置有水平连接杆和竖直连接杆，所述水平连接杆和竖直连接杆两端均安装有滚轮,所述演示板上刻画有坐标系,所述演示板背面设置有挡板，所述挡板和演示板之间形成四方形收纳槽，所述收纳槽和滚轮相互配合,所述水平连接杆上下两端和L型连接杆连接，所述L型连接杆和滚轮连接。
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：高一文，
申请(专利权)人：重庆文理学院，
类型：新型
国别省市：重庆;85
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