语文教学用讲桌制造技术

本实用新型专利技术提供一种使用方便、结构简单的语文教学用讲桌，包括课桌本体，所述课桌本体包括桌面；在所述桌面上开设有四个固定孔；本授课桌还包括支撑单体，所述支撑单体包括底板、分别设置于底板左右两侧的左侧板和右侧板、以及设置于底板后方的后侧板，所述后侧板的左右两个侧边分别与左侧板、右侧板对应连接，并在所述左侧板、右侧板、后侧板的上方设置有顶板，所述顶板的后方高于该顶板的前方，且所述顶板与水平方向的夹角为5°-35°，在所述底板的下方设置有四个固定轴，所述四个固定轴分别内嵌于其中一个固定孔内，以将所述支撑单体固定于所述桌面上，且所述顶板至桌面的高度为50-80cm。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及语文教学所用装置
，具体涉及一种语文教学用讲桌。
技术介绍
语文是语言和文化的综合科，在目前的语文教学中，语文是一门重要的学科；它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称；语文也是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化，语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具，具有工具性与人文性的统一特点；语文学习的好与坏对以后学生的生涯起着至关重要的作用，目前在语文教师讲课中，语文教师更多是站着的，有时教师也会坐着讲课，在语文教师坐着讲课时，由于现在的讲桌高度较低，致使教师后方的学生不能很好的看到教师的本人，影响教学质量，而当教师在长时间的站立后，其教师的体力将承受不住，也将影响教学质量，因此有必要找到一种能够解决上述问题的装置。
技术实现思路
本技术的目的在于克服现有技术的不足，适应现实需要，提供一种使用方便、结构简单的语文教学用讲桌。为了实现本技术的目的，本技术所采用的技术方案为:设计一种语文教学用讲桌，包括课桌本体，所述课桌本体包括桌面；在所述桌面上开设有四个固定孔；本授课桌还包括支撑单体，所述支撑单体包括底板、分别设置于底板左右两侧的左侧板和右侧板、以及设置于底板后方的后侧板，所述后侧板的左右两个侧边分别与左侧板、右侧板对应连接，并在所述左侧板、右侧板、后侧板的上方设置有顶板，所述顶板的后方高于该顶板的前方，且所述顶板与水平方向的夹角为5° -35°，在所述底板的下方设置有四个固定轴，所述四个固定轴分别内嵌于其中一个固定孔内，以将所述支撑单体固定于所述桌面上，且所述顶板至桌面的高度为50-80cm。进一步的，在所述顶板的左右两侧均设置有侧挡板，并在所述顶板的后方设置有后挡板。进一步的，所述侧挡板均为三角形。进一步的，所述顶板的宽度小于所述桌面的宽度。进一步的，所述顶板的长度小于等于所述桌面的1/2长度。进一步的，所述顶板与水平方向的夹角为30°。进一步的，所述顶板至桌面的高度为70cm。本技术的有益效果在于:1.通过本技术所设计授课桌，在教师讲课中，教师可以坐在本课桌本体前讲课，同时也可以站在本授课桌前进行讲课，同时，可以将课本放在顶板上即可，而教师的双手可以放在顶板的两边，此方式可以节省教师的体力。2.采用上述两种方式，在教师授课中，其选择性强，可节省教师的体力，有助于教学活动的开展，和教学质量的提高。3.本技术所设计支撑单体在使用中可以轻松的安装在桌面的固定孔内，而在不使用时，可轻松的将其取下，组合、拆卸方便。4.本技术还具有其他优点，将在实施例中同所对应的结构一并提出。【附图说明】图1为本技术的主要结构示意图之一；图2为本技术的主要结构示意图之二 ；图中:1.桌面；2.固定孔；3.左侧板；4.底板；5.右侧板；6.后侧板；7.顶板；8.固定轴；9.侧挡板；10.后挡板。【具体实施方式】下面结合附图和实施例对本技术进一步说明:实施例:一种语文教学用讲桌，参见图1，图2 ;包括课桌本体，所述课桌本体包括桌面I ;在所述桌面I上开设有四个固定孔2 ;本授课桌还包括支撑单体，所述支撑单体包括底板4、分别设置于底板4左右两侧的左侧板3和右侧板5、以及设置于底板4后方的后侧板6，所述后侧板6的左右两个侧边分别与左侧板、右侧板对应连接，并在所述左侧板、右侧板、后侧板的上方设置有顶板7，所述顶板7的后方高于该顶板7的前方，且所述顶板与水平方向的夹角为5° -35°，在所述底板4的下方设置有四个固定轴8，所述四个固定轴8分别内嵌于其中一个固定孔2内，以将所述支撑单体固定于所述桌面上，且所述顶板至桌面的高度为50-80cm。进一步的，在所述顶板的左右两侧均设置有侧挡板9，并在所述顶板的后方设置有后挡板10，两个侧挡板9均为三角形，所述顶板的宽度小于所述桌面的宽度。通过本技术所设计授课桌，在教师讲课中，教师可以坐在本课桌本体前讲课，同时也可以站在本授课桌前进行讲课，同时，可以将课本放在顶板上即可，而教师的双手可以放在顶板的两边，此方式可以节省教师的体力；采用上述两种方式，在教师授课中，其选择性强，可节省教师的体力，有助于教学活动的开展，和教学质量的提高.同时，本技术所设计支撑单体在使用中可以轻松的安装在桌面的固定孔内，而在不使用时，可轻松的将其取下，组合、拆卸方便。在本实施例中，优选的是，所述顶板的长度小于等于所述桌面的1/2长度，所述顶板与水平方向的夹角为30°，所述的顶板7至桌面I的高度为70cm。虽然，本技术的实施例公布的是较佳的实施例，但并不局限于此，本领域的普通技术人员，极易根据上述实施例，领会本技术的精神，并做出不同的引申和变化，但只要不脱离本技术的精神，都在本技术的保护范围内。【主权项】1.一种语文教学用讲桌，包括课桌本体，所述课桌本体包括桌面；其特征在于:在所述桌面上开设有四个固定孔；本授课桌还包括支撑单体，所述支撑单体包括底板、分别设置于底板左右两侧的左侧板和右侧板、以及设置于底板后方的后侧板，所述后侧板的左右两个侧边分别与左侧板、右侧板对应连接，并在所述左侧板、右侧板、后侧板的上方设置有顶板，所述顶板的后方高于该顶板的前方，且所述顶板与水平方向的夹角为5° -35°，在所述底板的下方设置有四个固定轴，所述四个固定轴分别内嵌于其中一个固定孔内，以将所述支撑单体固定于所述桌面上，且所述顶板至桌面的高度为50-80cm。2.如权利要求1所述的语文教学用讲桌，其特征在于:在所述顶板的左右两侧均设置有侧挡板，并在所述顶板的后方设置有后挡板。3.如权利要求2所述的语文教学用讲桌，其特征在于:所述侧挡板均为三角形。4.如权利要求1所述的语文教学用讲桌，其特征在于:所述顶板的宽度小于所述桌面的宽度。5.如权利要求1所述的语文教学用讲桌，其特征在于:所述顶板的长度小于等于所述桌面的1/2长度。6.如权利要求1所述的语文教学用讲桌，其特征在于:所述顶板与水平方向的夹角为30。。7.如权利要求1所述的语文教学用讲桌，其特征在于:所述顶板至桌面的高度为70cm。【专利摘要】本技术提供一种使用方便、结构简单的语文教学用讲桌，包括课桌本体，所述课桌本体包括桌面；在所述桌面上开设有四个固定孔；本授课桌还包括支撑单体，所述支撑单体包括底板、分别设置于底板左右两侧的左侧板和右侧板、以及设置于底板后方的后侧板，所述后侧板的左右两个侧边分别与左侧板、右侧板对应连接，并在所述左侧板、右侧板、后侧板的上方设置有顶板，所述顶板的后方高于该顶板的前方，且所述顶板与水平方向的夹角为5°-35°，在所述底板的下方设置有四个固定轴，所述四个固定轴分别内嵌于其中一个固定孔内，以将所述支撑单体固定于所述桌面上，且所述顶板至桌面的高度为50-80cm。【IPC分类】A47B19-10【公开号】CN204519777【申请号】CN201520249668【专利技术人】杨秋玲 【申请人】杨秋玲【公开日】2015年8月5日【申请日】2015年4月20日本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种语文教学用讲桌，包括课桌本体，所述课桌本体包括桌面；其特征在于：在所述桌面上开设有四个固定孔；本授课桌还包括支撑单体，所述支撑单体包括底板、分别设置于底板左右两侧的左侧板和右侧板、以及设置于底板后方的后侧板，所述后侧板的左右两个侧边分别与左侧板、右侧板对应连接，并在所述左侧板、右侧板、后侧板的上方设置有顶板，所述顶板的后方高于该顶板的前方，且所述顶板与水平方向的夹角为5°‑35°，在所述底板的下方设置有四个固定轴，所述四个固定轴分别内嵌于其中一个固定孔内，以将所述支撑单体固定于所述桌面上，且所述顶板至桌面的高度为50‑80cm。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：杨秋玲，
申请(专利权)人：杨秋玲，
类型：新型
国别省市：山东;37