本发明专利技术提供了一种教学系统模块化方法，一种教学系统模块化方法，其特征是所涉及的系统装置包括位于讲台的教师教学模块，控制器和位于座位的学生听课模块阵列组成，控制器通过数据线分别与教师教学模块和学生听课模块阵列的每个听课模块相连接。通过控制器将学生听课模块阵列的所有听课模块相连接。教师讲课通过教学模块实现，学生听课通过学生听课模块实现，使教学系统模块化。这样做有益于提高教学效果。
【技术实现步骤摘要】
本专利涉及。
技术介绍
模块化教学是现代教学改革的热点，20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来MES(Modules of Employable Skills，模块式技能培训)和以加拿大、美国等为代表的CBE (Competency Based Educat1n,能力本位教育)是当前两种主要模块化教学方法流派。其中ME是以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。它是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为“任务模块”。而CBE是以执行能力为依据确定模块，以从事某种职业应当具备的认知能力和活动能力为主线，是“能力模块”。两种流派的共性是都强调实用性和能力化。其区别是CBE是从职业普遍规律和需求出发，侧重于职业基础通用能力；MES是从职业具体岗位工作规范出发，侧重于职业岗位工作能力。我国职教界总结出了相对适合我国国情的“宽基础、活模块”教育模式。从以人为本、全面育人的教育理念出发，根据正规全日制职业教育的培养要求，通过模块课程间灵活合理的搭配，首先培养学生宽泛的基础人文素质、基础从业能力，进而培养其合格的专门职业能力。这种教学方法的发展能够使现在的教学以教师授课为主向教师引导学生主动学习的方式发展，为培养学生主动分析和解决问题提供锻炼机会。现有的教学模式是一个教师在一个教师对坐在教室不同位置的同学讲课，这种教学模式的主要缺点有:1、具有教学天赋、擅长于教学的老师所能够教授的学生受到教学条件的限制，只能对位于一个教室的学生授课，严重限制了这些教师的特长和能力的发挥，造成教学人力资源的巨大浪费，同时学校为了弥补将这类教师人数的不足，只能让具有其它特长如实验动手能力或者设计规划能力等的教师讲授理论课。这种不能根据教师特长和授课内容采用相对应的教学手段的教学模式，有违“因材施教“的教学原则，使教学效果出现很大差异。许多家长为了小孩能够到一个好老师的教学班级，劳神伤力，这些事情对学生思想品德的发展也不利。2、听课学生由于坐在教室的位置不同，受到视力和听力等影响，同一教室不同学生获得的教学条件不相同，造成教学效果严重差异。交付相同学费，得到有差异的听课条件，并不公平。许多家长为了小孩能够在教室有一个好座位花费了很大心思，劳神伤力，小孩也会因为家长利用不正当手段座倒好座位而产生一些不良想法，不利于学生思想品德的发展。现代机电一体化技术和信息化技术的高速发展使教学模块化成为可能。专利自动控制模块化教学实训装置(专利号200720098961)提供了一种自动控制模块化教学实训装置，该装置是在基板上安装有电源及分别安装有PLC单元、传感器检测单元、继电接触器控制单元、电机单元、触摸屏与传送带单元，各个单元的各电器元件均有端线引脚或者在基板上对应安装有接线端子板；所述的传感器检测单元、电机单元、传送带单元分别安装在基板的上部；所述的PLC单元、继电接触器控制单元、触摸屏分别安装在基板的下部。这种装置结构复杂，授课的对象少，学生与教师之间不能通过装置本身实现互动，讲课和听课仍然只能在同一个地点进行，学生听课仍然只能拥挤载一起，位于不同位置的学生观看上课内容的条件不同，使上课出现差异性，不能实现每个同学获得相同听课条件的效果，实用化效果不好。本专利提供了一种能够同时供大量学生同时上课的教学系统模块化方法。
技术实现思路
为了实现本专利技术目的，本专利技术提供了，其特征是所涉及的系统装置包括位于讲台的教师教学模块(1)，控制器(9)和位于座位的学生听课模块(14)阵列组成，控制器(9)通过数据线分别与教师教学模块⑴和学生听课模块(14)阵列的每个听课模块相连接。教师教学模块(I)包括位于讲台的教师课件播放器(2)，位于课件播放器⑵附近的话筒(10)、手写板(3)和音箱(4)以及手写笔(5)，话筒(10)、手写板(3)和音箱⑷通过数据传输线与控制器(9)的输入端相连接。学生听课模块(14)由位于座位的显示器(12)，显示器(12)与控制器(9)相连接的数据线(8);位于座位显示器(12)边上的学生用话筒(16)，学生用话筒(15)与控制器(9)相连接的数据线￠);位于座位显示器(12)边上的学生用音箱(13)，学生用音箱(13)与控制器(9)相连接的数据线(7);位于学生座位上的提问器(11)，提问器(11)与控制器(9)相连接的数据线(16)组成。每个学生听课模块(14)根据显示器大小可以供多人同时听课。教师讲课通过教学模块(I)实现，学生听课通过学生听课模块(14)实现，通过控制器(9)将学生听课模块(14)阵列的所有听课模块相连接，教学系统模块化。所述的教学系统容纳学生听课模块(14)的数量只与听课模块(14)阵列中模块数项关联，这种利用机电一体化技术和信息化技术沟间的系统使教学不受教师声音的大小和上课用的黑板或投影仪等的限制，可实现同一授课内容集中教学的目的。所述的数据线(6)、(7)、⑶和(16)在适当位置有中端信号增强器，使学生听课模块(14)在距离控制器(9)较远的地方都能实现信号传输。这样做的有益效果有: 1、本教学系统将教学中讲课和听课系统均模块化，使教学活动只与讲课模块和听课模块相关，这种利用现代机电一体化技术和信息技术简历的系统使教师讲课不再需要粉笔，不用担心粉笔灰影响身体健康，学生听课不在需要看黑板，近视眼不再明显影响听课效果，有益于提高教学效果。 2、本教学系统听课模块可以根据使用需要设置，可同时授课对象多。每个听课模块听课的学生数量不多，各个听课模块使用的条件相同，不会使学生产生座位差别感，基本能实现教学公平。授课模块、控制模块和听课模块分别独当前第1页1 2 本文档来自技高网...
【技术保护点】
一种教学系统模块化方法，其特征是所涉及的系统装置包括位于讲台的教师教学模块(1)，控制器(9)和位于座位的学生听课模块(14)阵列组成，控制器(9)通过数据线分别与教师教学模块(1)和学生听课模块(14)阵列的每个听课模块相连接。教师教学模块(1)包括位于讲台的教师课件播放器(2)，位于课件播放器(2)附近的话筒(10)、手写板(3)和音箱(4)以及手写笔(5)，话筒(10)、手写板(3)和音箱(4)通过数据传输线与控制器(9)的输入端相连接。学生听课模块(14)由位于座位的显示器(12)，显示器(12)与控制器(9)相连接的数据线(8)；位于座位显示器(12)边上的学生用话筒(16)，学生用话筒(15)与控制器(9)相连接的数据线(6)；位于座位显示器(12)边上的学生用音箱(13)，学生用音箱(13)与控制器(9)相连接的数据线(7)；位于学生座位上的提问器(11)，提问器(11)与控制器(9)相连接的数据线(16)组成。每个学生听课模块(14)根据显示器大小可以供多人同时听课。教师讲课通过教学模块(1)实现，学生听课通过学生听课模块(14)实现，通过控制器(9)将学生听课模块(14)阵列的所有听课模块相连接，教学系统模块化。...
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：万尤宝，吴宇容，刘青松，张建新，
申请(专利权)人：嘉兴学院，
类型：发明
国别省市：浙江;33
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