交互式模电实验平台制造技术

本实用新型专利技术提供一种交互式模电实验平台，包括实验平台主体，实验平台主体上设有：实验电路区，实验电路区包括PCB电路板，PCB电路板上设有至少一个教学实验电路；仪器端口区，仪器端口区设有信号发生电路、直流稳压电源电路，仪器端口区的表面设有信号发生电路输出端口、示波器信号输入端口和电压信号输入端口，信号发生电路输出端口与信号发生电路的输出端连接，示波器信号输入端口、电压信号输入端口与一数据采集卡电连接，数据采集卡上设有通讯接口。该交互式模电实验平台结构小巧、便于搬运，为实验环境与教学环境的在空间的融合提供了可能性，可大大提高教学的效能和效率，真正实现了教师“做”中教，学生“做中学”的目的。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种教学仪器，特别涉及一种用于模拟电子教学过程中使用的交 互式模电实验平台。
技术介绍
《模拟电子技术》（下文简称"模电"）是一门理论性和实践性都很强的课程。长期 以来，模电课程的理论教学和实践教学分开的。两者各有各的目标和任务，在不同的时间， 不同的地点，由不同的教师分别进行，这是一种理论与实践教学分离的组织形式。教学效果 存在的问题是：理论不能有效地指导实验，实验也不能有效的帮助学生对理论知识的理解。 弱化了实验教学应有的效能。学员普遍觉得实验难做，而要把实验做出正确的结果，则更 难。 "理实一体化"教学，就是在教学活动中，把理论教学、实践教学等内容有机融合， 在实践、实验中教理论，在实验应用中理解理论。对"模电"课程，如果能将"理论讲解、实验 演示、学生实践操作"这三个主要环节整合在一个教学时段（比如2个课时）内完成，那么就 真正实现了教师"做"中教，学生"做中学"，那么，学生也许就不会觉得"模电"难学了。这 无疑将大大提高教学的效能和效率。 在现有模电实验装置上做实验时，需要使用示波器、信号发生器、交流毫伏表、直 流电压表、直流稳压电源等等多种仪器。由于仪器多，自动化程度低、手工操作程序繁复， 学生往往因仪器使用不当，仪器与实验电路的接线不正确等问题诸多困难而造成完不成实 验，或者很难做出正确的结果。
技术实现思路
鉴于以上所述现有技术的缺点，本技术的目的在于提供一种小型化、集约化， 能使实验环境与教学环境融合的一种交互式模电实验系统。 为实现上述目的及其他相关目的，本技术提供一种交互式模电实验平台。包 括实验平台主体，所述实验平台主体上设有：实验电路区，所述实验电路区包括PCB电路 板，所述PCB电路板上设有至少一个教学实验电路，所述教学实验电路的输出端、输入端均 设有插线孔；仪器端口区，所述仪器端口区设有信号发生电路、直流稳压电源电路，两通道 示波器信号输入端口、三通道电压信号输入端口，所述仪器端口区的信号发生电路输出端 口与平台内置的信号发生电路的输出端连接，双通道示波器的输入端口、三通道交直流电 压表的输入端口与平台内置的数据采集卡模拟输入通道相连接，所述数据采集卡上设有 USB 接口。 优选地，所述教学实验电路包括共射放大器电路、分压偏置的工作点稳定放大器 电路、射极跟随器电路、多级放大器电路、多级负反馈放大器电路、反相比例放大器电路、 OTL功率放大器电路、正弦波发生器电路及三角波发生器电路。 优选地，所述直流稳压电源电路包括+9V直流稳压电源输出端和-9V直流稳压电 源输出端。 优选地，所述仪器端口区内还设有一频率调节电路和幅度调节电路，所述频率调 节电路、幅度调节电路与所述信号发生电路连接，所述仪器端口区上表面设有频率调节旋 钮和幅度调节旋钮。 优选地，所述仪器端口区上设有三通道电压信号输入端口和两通道示波器信号输 入端口。 如上所述，本技术的交互式模电实验平台具有以下有益效果：该交互式模电 实验平台除了设置实验电路区外还设有一仪器端口区，仪器端口区内设置的信号发生电 路、直流稳压电源电路用于向实验电路提供电源和信号源，示波器信号输入端口、电压信号 输入端口与数据采集卡连接，这样该交互式模电实验平台除了可以直接与示波器、电压表 等仪器连接外，还可以通过数据采集卡与计算机等设备连接，因此使用该交互式模电实验 平台只需使用计算机就能实现模拟电子课程的实验与理论课件的，该交互式模电实验平台 结构小巧、便于搬运，为实验环境与教学环境的在空间的融合提供了可能性，可大大提高教 学的效能和效率，真正实现了教师"做"中教，学生"做中学"的目的。【附图说明】 图1为本技术实施例的外形结构示意图。 图2为本技术实施例的俯视图。 元件标号说明。【主权项】1. 一种交互式模电实验平台，包括实验平台主体，其特征在于，所述实验平台主体上设 有：实验电路区，所述实验电路区包括PCB电路板，所述PCB电路板上设有至少一个教学实 验电路，所述教学实验电路的输出端、输入端均设有插线孔； 仪器端口区，所述仪器端口区设有信号发生电路、直流稳压电源电路，所述仪器端口区 的表面设有信号发生电路输出端口、示波器信号输入端口和电压信号输入端口，所述信号 发生电路输出端口与所述信号发生电路的输出端连接，所述示波器信号输入端口、电压信 号输入端口与一数据采集卡电连接，所述数据采集卡上设有USB接口。2. 根根据权利要求1所述的交互式模电实验平台，其特征在于：所述教学实验电路包 括共射放大器电路、分压偏置的工作点稳定放大器电路、射极跟随器电路、多级放大器电 路、多级负反馈放大器电路、反相比例放大器电路、OTL功率放大器电路、正弦波发生器电路 及三角波发生器电路。3. 根据权利要求1所述的交互式模电实验平台，其特征在于：所述直流稳压电源电路 包括+9V直流稳压电源输出端和-9V直流稳压电源输出端。4. 根据权利要求1所述的交互式模电实验平台，其特征在于：所述仪器端口区内还设 有一频率调节电路和幅度调节电路，所述频率调节电路、幅度调节电路与所述信号发生电 路连接，所述仪器端口区上表面设有频率调节旋钮和幅度调节旋钮。5. 根据权利要求1所述的交互式模电实验平台，其特征在于：所述仪器端口区上设有 三通道电压信号输入端口和两通道示波器信号输入端口。【专利摘要】本技术提供一种交互式模电实验平台，包括实验平台主体，实验平台主体上设有：实验电路区，实验电路区包括PCB电路板，PCB电路板上设有至少一个教学实验电路；仪器端口区，仪器端口区设有信号发生电路、直流稳压电源电路，仪器端口区的表面设有信号发生电路输出端口、示波器信号输入端口和电压信号输入端口，信号发生电路输出端口与信号发生电路的输出端连接，示波器信号输入端口、电压信号输入端口与一数据采集卡电连接，数据采集卡上设有通讯接口。该交互式模电实验平台结构小巧、便于搬运，为实验环境与教学环境的在空间的融合提供了可能性，可大大提高教学的效能和效率，真正实现了教师“做”中教，学生“做中学”的目的。【IPC分类】G09B23-18【公开号】CN204348189【申请号】CN201420783879【专利技术人】屈有安 【申请人】苏州工业园区职业技术学院【公开日】2015年5月20日【申请日】2014年12月11日本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种交互式模电实验平台，包括实验平台主体，其特征在于，所述实验平台主体上设有：实验电路区，所述实验电路区包括PCB电路板，所述PCB电路板上设有至少一个教学实验电路，所述教学实验电路的输出端、输入端均设有插线孔；仪器端口区，所述仪器端口区设有信号发生电路、直流稳压电源电路，所述仪器端口区的表面设有信号发生电路输出端口、示波器信号输入端口和电压信号输入端口，所述信号发生电路输出端口与所述信号发生电路的输出端连接，所述示波器信号输入端口、电压信号输入端口与一数据采集卡电连接，所述数据采集卡上设有USB接口。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：屈有安，
申请(专利权)人：苏州工业园区职业技术学院，
类型：新型
国别省市：江苏;32