内置式多媒体教学升降装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种内置式多媒体教学升降装置，所述的内置式多媒体教学升降装置包含一固定底座，所述的固定底座包含一水平设置的底座基板，所述的底座基板的两侧分别设有一底座侧板，所述的底座侧板之间设有一对平行设置的升降支架，所述的升降支架之间设有一水平设置的固定支架，所述的固定支架的底部设有一可转动的支撑连杆。本实用新型专利技术的内置式多媒体教学升降装置的优点是：使用者拨动支撑连杆，使得支撑连杆的定位榫头抵住定位横条，从而将固定支架的位置固定，调节方便，升降平稳，特别适合内置式的多媒体教学桌上使用，实用性强。

【技术实现步骤摘要】
内置式多媒体教学升降装置
本技术涉及一种媒体教学设备，更确切地说，是一种内置式多媒体教学升降 >J-U ρ?α装直。
技术介绍
随着教学设备的发展更新，多媒体教学在现代教学设备中得到了极广泛的应用。在多媒体教学课堂上，通常将教学设备放置在内置式的课桌内，调节高度极为麻烦，使用者需要用手用力抬升，费时费力。
技术实现思路
本技术主要是解决现有技术所存在的技术问题，从而提供一种内置式多媒体教学升降装置。 本技术的上述技术问题主要是通过下述技术方案得以解决的: 一种内置式多媒体教学升降装置，所述的内置式多媒体教学升降装置包含一固定底座，所述的固定底座包含一水平设置的底座基板，所述的底座基板的两侧分别设有一底座侧板，所述的底座侧板之间设有一对平行设置的升降支架，所述的升降支架之间设有一水平设置的固定支架，所述的固定支架的底部设有一可转动的支撑连杆。 作为本技术较佳的实施例，所述的底座基板的边缘设有一对底座凸缘，所述的底座凸缘上分别设有一第一底座圆孔，所述的底座侧板上分别设有一第二底座圆孔，所述的底座基板上设有由定位横条组成的定位横条阵列，所述的固定支架包含一横向设置的固定横条，所述的固定横条的两端分别设有一对横条侧板，所述的横条侧板之间设有一上连接轴杆和一下连接轴杆，所述的横条侧板的底部设有一向外延展的固定插缘，所述的升降支架包含一第一连杆、一第二连杆和一第三连杆和一第四连杆，所述的第一连杆的底部通过螺钉与所述的第二底座圆孔可转动地相连接，所述的第三连杆的底部通过螺钉与所述的第一底座圆孔可转动地相连接，所述的第二连杆的头部与所述的上连接轴杆相连接，所述的第四连杆的头部与所述的下连接轴杆相连接，所述的第一连杆的头部与所述的第二连杆的尾部可转动地相连接，所述的第三连杆的头部与所述的第二连杆的中部可转动地相连接，所述的第四连杆的头部与所述的第二连杆的中部可转动地相连接。 作为本技术较佳的实施例，所述的固定横条的底部中央设有一定位凸缘，所述的定位凸缘上设有一定位通孔，所述的支撑连杆的顶部设有一对支撑凸缘，所述的支撑凸缘上分别设有一支撑圆孔，所述的支撑圆孔与所述的定位通孔通过一销钉相连接，所述的支撑连杆的底部设有一楔形的定位榫头。 作为本技术较佳的实施例，所述的底座侧板上分别设有一卡销。 本技术的内置式多媒体教学升降装置的优点是:使用者将多媒体教学设备，比如投影仪或放大仪等，放置到固定支架的固定插缘上，然后直接拖动固定支架，由于固定支架的两侧分别设有一升降支架，固定支架平稳地上升至合适位置，最后，使用者拨动支撑连杆，使得支撑连杆的定位榫头抵住定位横条，从而将固定支架的位置固定，调节方便，升降平稳，特别适合内置式的多媒体教学桌上使用，实用性强。 【附图说明】 为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。 图1为本技术的内置式多媒体教学升降装置的立体结构示意图； 图2为图1中的内置式多媒体教学升降装置的立体结构分解示意图； 图3为图2中的内置式多媒体教学升降装置的A区域的细节放大示意图； 图4为图2中的内置式多媒体教学升降装置的B区域的细节放大示意图； 图5为图2中的内置式多媒体教学升降装置的进一步的立体结构分解示意图； 图6为图5中的内置式多媒体教学升降装置的C区域的细节放大示意图； 其中， 1、内置式多媒体教学升降装置；2、固定底座；21、底座基板；22、底座侧板；221、第二底座圆孔；23、卡销；24、定位横条；25、底座凸缘；26、第一底座圆孔；3、升降支架；31、第一连杆；32、第二连杆；33、第三连杆；34、第四连杆；4、固定支架；41、固定横条；42、横条侧板；43、上连接轴杆；44、下连接轴杆；45、固定插缘；46、定位凸缘；47、定位通孔；5、支撑连杆；51、支撑凸缘；52、支撑圆孔；53、定位榫头；6、销钉。 【具体实施方式】 下面结合附图对本技术的优选实施例进行详细阐述，以使本技术的优点和特征能更易于被本领域技术人员理解，从而对本技术的保护范围做出更为清楚明确的界定。 本技术提供了一种内置式多媒体教学升降装置。 如图1至图6所示，本技术的内置式多媒体教学升降装置I包含一固定底座2，该固定底座2包含一水平设置的底座基板21，该底座基板21的两侧分别设有一底座侧板22，该底座侧板22之间设有一对平行设置的升降支架3，该升降支架3之间设有一水平设置的固定支架4，该固定支架4的底部设有一可转动的支撑连杆5。 该底座基板21的边缘设有一对底座凸缘25，该底座凸缘25上分别设有一第一底座圆孔26，该底座侧板22上分别设有一第二底座圆孔221，该底座基板21上设有由定位横条24组成的定位横条阵列，该固定支架4包含一横向设置的固定横条41,该固定横条41的两端分别设有一对横条侧板42,该横条侧板42之间设有一上连接轴杆43和一下连接轴杆44，该横条侧板42的底部设有一向外延展的固定插缘45，该升降支架3包含一第一连杆31、一第二连杆32和一第三连杆33和一第四连杆34,该第一连杆31的底部通过螺钉与该第二底座圆孔221可转动地相连接，该第三连杆33的底部通过螺钉与该第一底座圆孔26可转动地相连接，该第二连杆32的头部与该上连接轴杆43相连接，该第四连杆34的头部与该下连接轴杆44相连接，该第一连杆31的头部与该第二连杆32的尾部可转动地相连接，该第三连杆33的头部与该第二连杆32的中部可转动地相连接，该第四连杆34的头部与该第二连杆32的中部可转动地相连接。 该固定横条41的底部中央设有一定位凸缘46，该定位凸缘46上设有一定位通孔47，该支撑连杆5的顶部设有一对支撑凸缘51，该支撑凸缘51上分别设有一支撑圆孔52，该支撑圆孔52与该定位通孔47通过一销钉6相连接，该支撑连杆5的底部设有一楔形的定位榫头53。 该底座侧板22上分别设有一卡销23。 使用时，使用者将多媒体教学设备，比如投影仪或放大仪等，放置到固定支架4的固定插缘45上，然后直接拖动固定支架4，由于固定支架4的两侧分别设有一升降支架3，固定支架4平稳地上升至合适位置，最后，使用者拨动支撑连杆5，使得支撑连杆5的定位榫头53抵住定位横条24，从而将固定支架4的位置固定，调节方便，升降平稳，特别适合内置式的多媒体教学桌上使用，实用性强。 以上所述，仅为本技术的【具体实施方式】，但本技术的保护范围并不局限于此，任何不经过创造性劳动想到的变化或替换，都应涵盖在本技术的保护范围之内。因此，本技术的保护范围应该以权利要求书所限定的保护范围为准。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种内置式多媒体教学升降装置，其特征在于，所述的内置式多媒体教学升降装置（1）包含一固定底座（2），所述的固定底座（2）包含一水平设置的底座基板（21），所述的底座基板（21）的两侧分别设有一底座侧板（22），所述的底座侧板（22）之间设有一对平行设置的升降支架（3），所述的升降支架（3）之间设有一水平设置的固定支架（4），所述的固定支架（4）的底部设有一可转动的支撑连杆（5）。

【技术特征摘要】
1.一种内置式多媒体教学升降装置，其特征在于，所述的内置式多媒体教学升降装置(I)包含一固定底座(2 )，所述的固定底座(2 )包含一水平设置的底座基板(21)，所述的底座基板(21)的两侧分别设有一底座侧板(22 )，所述的底座侧板(22 )之间设有一对平行设置的升降支架(3)，所述的升降支架(3)之间设有一水平设置的固定支架(4)，所述的固定支架(4)的底部设有一可转动的支撑连杆(5)。2.根据权利要求1所述的内置式多媒体教学升降装置，其特征在于，所述的底座基板(21)的边缘设有一对底座凸缘(25),所述的底座凸缘(25)上分别设有一第一底座圆孔(26)，所述的底座侧板(22)上分别设有一第二底座圆孔(221)，所述的底座基板(21)上设有由定位横条(24)组成的定位横条阵列，所述的固定支架(4)包含一横向设置的固定横条(41)，所述的固定横条(41)的两端分别设有一对横条侧板(42)，所述的横条侧板(42)之间设有一上连接轴杆(43)和一下连接轴杆(44)，所述的横条侧板(42)的底部设有一向外延展的固定插缘(45)，所述的升降支架(3)包含一第一连杆(31)、一第二连杆(32)和一第三连杆(33)和一第四...

【专利技术属性】
技术研发人员：闫晓静，
申请(专利权)人：闫晓静，
类型：新型
国别省市：河北;13