一种机械教学及绘图用网格投影教具桌面制造技术

一种机械教学及绘图用网格投影教具桌面，属于教学器械技术领域，包括桌面主体和投影板，桌面主体的正面设置有机械教学模型；桌面主体的两侧设置有支架，所述投影板能与支架相配合并自由设置在桌面主体的上方或下方，投影板为透明板，在其表面上设置有网格，其底部设置有照明装置。操作方便，表现方式直观，方便学生对机械原理的理解和学习；通过带网格的投影板对白纸的投影，使机械制图过程更加准确省力；通用性强，方便与其他教学器材相配合教学。

【技术实现步骤摘要】
【专利摘要】一种机械教学及绘图用网格投影教具桌面，属于教学器械
，包括桌面主体和投影板，桌面主体的正面设置有机械教学模型；桌面主体的两侧设置有支架，所述投影板能与支架相配合并自由设置在桌面主体的上方或下方，投影板为透明板，在其表面上设置有网格，其底部设置有照明装置。操作方便，表现方式直观，方便学生对机械原理的理解和学习；通过带网格的投影板对白纸的投影，使机械制图过程更加准确省力；通用性强，方便与其他教学器材相配合教学。【专利说明】 一种机械教学及绘图用网格投影教具桌面
: 本技术属于教学器械
，具体涉及一种机械教学及绘图用网格投影教具桌面。
技术介绍
: 随着我国教育水平进一步提高，全民教育的进一步普及，教学过程对教学器械的要求也在不断提高，为了使学生更快更好的掌握专业知识，除了对老师的教学水平有新的要求外，教学器械也应该具备直观和便捷的特点，传统的教学器械结构比较简单，能实现的辅助教学作用较简单。随着教学内容的进一步丰富化，传统教学器械的表现能力渐渐不能够适应新的教学任务，因此新的教学手段，比如多媒体教学以及仿真模型教学等教学手段随之而越发重要。机械类学科由于其特殊性，导致多媒体对机械结构的表现不够直观，不利于学生对知识的理解，而现有的仿真模型虽然有足够的表现力，但其结构多数较为笨重，通用性不强，功能单一。 机械制图课程作为工程类学生最基础也是最重要的课程之一，其授课过程中使用的教具通常为直尺和绘图板等，这些传统工具虽然简单易用，但必须组合方能使用，否则很难绘制出符合要求的图纸。
技术实现思路
: 为解决现有技术存在的上述问题，本技术提出了一种有利于学生理解机械原理、方便操作、表现方式直观且可辅助机械制图的机械教学及绘图用网格投影教具桌面。 为实现上述目的，本技术采用以下技术方案:一种机械教学及绘图用网格投影教具桌面，包括桌面主体和投影板，桌面主体的正面设置有机械教学模型；桌面主体的两侧设置有支架，所述投影板能与支架相配合并自由设置在桌面主体的上方或下方，投影板为透明板，在其表面上设置有网格，其底部设置有照明装置。 所述支架的前端设置有供电触点，在投影板设置在桌面主体的上方时的相对应位置设置有受电触点，供电触点与电源相连接，受电触点与照明装置相连接。 所述电源为电池，电池设置在桌面主体背面。 所述投影板上设置有照明装置的亮度调节开关，所述亮度调节开关与受电触点和照明装置串联连接。 所述照明装置为LED灯。 所述机械教学模型包括棘轮模型、减速器模型、曲柄滑块模型、双曲柄模型、双摇杆模型、曲柄摇杆模型和凸轮模型。 本技术的有益效果:本技术的机械教学及绘图用网格投影教具桌面操作方便，表现方式直观，方便学生对机械原理的理解和学习；通过带网格的投影板对白纸的投影，使机械制图过程更加准确省力；通用性强，方便与其他教学器材相配合教学。【专利附图】【附图说明】: 图1为本技术的一个实施例的桌面主体正面的结构示意图； 图2为本技术的一个实施例的投影板正面的结构示意图； 图3为图2的侧面的结构示意图； 图4为桌面主体和投影板背面的结构示意图。 其中:1-桌面主体，2-投影板，3-棘轮模型，4-减速器模型，5-曲柄滑块模型，6-双曲柄模型，7-双摇杆模型，8-曲柄摇杆模型，9-凸轮模型，10-照明装置，11-支架，12-供电触点，13-受电触点，14-电池，15-亮度调节开关。 【具体实施方式】 : 下面结合附图和具体实施例对本技术做进一步说明: 如图1?图4所示，本技术的机械教学及绘图用网格投影教具桌面，包括桌面主体I和投影板2，桌面主体I的正面设置有机械教学模型；桌面主体I的两侧设置有支架11，所述投影板2能与支架11相配合并在需要机械制图时设置在桌面主体I的上方，需要进行机械原理教学时设置在桌面主体I的下方，投影板2为透明板，在其上表面设置有网格，其下部设置有LED灯，在进行机械制图时，将白纸固定在投影板2上，使LED灯通电，通过投影板2的网格投射在白纸上的网格，画图比较方便。支架11的前端设置有供电触点12，在投影板2相对应位置设置有受电触点13，当投影板2通过支架11设置在桌面主体I上方时，供电触点12会与受电触点13相接触，在桌面主体I背面设置有电池14，电池14会通过导线给供电触点12供电，进一步通过受电触点13给LED灯供电，从而实现了自动供电。 所述投影板2的正面板上设置有LED灯的亮度调节开关15，亮度调节开关是由可变电阻构成，串联在电池和LED灯之间。 机械教学模型包括棘轮模型3、减速器模型4、曲柄滑块模型5、双曲柄模型6、双摇杆模型7、曲柄摇杆模型8和凸轮模型9，这些模型是可以直接用手操作，学习起来十分直观。也可以在桌面主体上设置其他教学模型，进一步充实教学课程。【权利要求】1.一种机械教学及绘图用网格投影教具桌面，其特征在于:包括桌面主体和投影板，桌面主体的正面设置有机械教学模型；桌面主体的两侧设置有支架，所述投影板能与支架相配合并自由设置在桌面主体的上方或下方，投影板为透明板，在其表面上设置有网格，其底部设置有照明装置。2.根据权利要求1所述的机械教学及绘图用网格投影教具桌面，其特征在于:所述支架的前端设置有供电触点，在投影板设置在桌面主体的上方时的相对应位置设置有受电触点，供电触点与电源相连接，受电触点与照明装置相连接。3.根据权利要求2所述的机械教学及绘图用网格投影教具桌面，其特征在于:所述电源为电池，电池设置在桌面主体背面。4.根据权利要求2所述的机械教学及绘图用网格投影教具桌面，其特征在于:所述投影板上设置有照明装置的亮度调节开关，所述亮度调节开关与受电触点和照明装置串联连接。5.根据权利要求1所述的机械教学及绘图用网格投影教具桌面，其特征在于:所述照明装置为LED灯。6.根据权利要求1所述的机械教学及绘图用网格投影教具桌面，其特征在于:所述机械教学模型包括棘轮模型、减速器模型、曲柄滑块模型、双曲柄模型、双摇杆模型、曲柄摇杆模型和凸轮模型。【文档编号】A47B13/08GK204010350SQ201420420716【公开日】2014年12月10日 申请日期:2014年7月29日 优先权日:2014年7月29日 【专利技术者】龚佳乐, 郑兴文, 孔祥伟 申请人:东北大学本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种机械教学及绘图用网格投影教具桌面，其特征在于：包括桌面主体和投影板，桌面主体的正面设置有机械教学模型；桌面主体的两侧设置有支架，所述投影板能与支架相配合并自由设置在桌面主体的上方或下方，投影板为透明板，在其表面上设置有网格，其底部设置有照明装置。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：龚佳乐，郑兴文，孔祥伟，
申请(专利权)人：东北大学，
类型：新型
国别省市：辽宁;21