实体比例桩基教学模型制造技术

本实用新型专利技术公开了实体比例桩基教学模型，涉及工程模型的技术领域，实体比例桩基教学模型包括桩基模组及承台模组，桩基模组包括有处理前桩基模型和处理后桩基模型，处理前桩基模型包括有过长桩模型、过短桩模型、断桩模型、缩颈桩模型、倾斜桩模型及碎头桩模型中的一种或几种，处理后桩基模型包括与处理前桩基模型相对应的矫正桩模型；承台模组包括有单桩承台模型、双桩承台模型以及多桩承台模型中的一种或几种，且承台模组还设有承台梁模型。本实用新型专利技术的桩基教学模型基本囊括了桩基工程中的各种结构和施工手段，方便学生深入理解桩基的结构，使得理论学习和科学实践有益地结合，提高学习效率，同时，还杜绝了在建筑工地进行实践的安全隐患。（*该技术在2024年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】
实体比例粧基教学模型
本技术涉及模型的领域，尤其涉及土木工程的教学模型，具体的说，是一种实体比例桩基教学模型。
技术介绍
在传统的建筑类专业教学中，由于建筑内部结构被全部遮盖，实践教学又相对薄弱，导致教学中理论与实际相脱节。通常是将学生安排到正在施工的工地上进行学习和实践，安全性不高，一旦在实践过程中发生事故，将给学校和学生带来严重后果，不利于教学实践活动的积极开展，而且，教学实践的目的是为了让学生伸入实践，更好地了解建筑过程的阶段和不同的建筑形式。然而一个建筑从起建到完工周期很长，各个周期又有不同的结构，现有的实践通常为时两周至一个月，在这么短的时间里，即使学生同时在数个工地同时实习，且这些工地处于不同的施工期，也只能使学生大概学习到整个施工过程的大致要点，难以完整地学习到某个部分建筑节点的全部知识。如果能有一种完全根据实际的建筑结构仿制一个模型，模型大小与实体建筑相仿，而且这个模型可以充分的展现出某部分建筑节点的全部知识要点，则能极大地方便学生学习、理解，提高教学质量。
技术实现思路
本技术所要解决的技术问题是针对上述技术现状，而提供一种能清楚地显示桩基施工阶段各种结构的、便于学生理解、学习，提高教学质量的实体比例桩基教学模型。本技术解决上述技术问题所采用的技术方案为:实体比例桩基教学模型，其中:包括桩基模组及承台模组，桩基模组包括有处理前桩基模型和处理后桩基模型，处理前桩基模型包括有过长桩模型、过短桩模型、断桩模型、缩颈桩模型、倾斜桩模型及碎头桩模型中的一种或几种，处理后桩基模型包括与处理前桩基模型相对应的矫正桩模型；承台模组包括有单桩承台模型、双桩承台模型以及多桩承台模型中的一种或几种，且承台模组还设有承台梁模型。为优化上述技术方案，采取的具体措施还包括:上述的每个承台均设置有中心柱，且每个承台下做IOOmm厚素混凝土垫层。上述的中心柱的水平截面面积为400mmX 400mm,使用8根16号筋。上述的承台模组包括至少一个梁式配筋承台模型和至少一个板式配筋承台模型。上述的承台模组中至少设置一个半浇筑承台模型，且该半浇筑承台模型部分浇筑混凝土结构，部分为钢筋外露的未浇筑混凝土结构。上述的承台模组中至少设置一个未浇筑承台模型。上述的承台模组包括一个单桩承台模型、两个双桩承台模型以及两个多桩承台模型，且两个多桩承台模型分别为一个三桩承台模型和一个四桩承台模型。上述的两个双桩承台模型分别为一个梁式配筋双桩承台模型和一个板式配筋双桩承台模型。上述的承台梁模型为显示出配筋的未浇筑混凝土梁，且所述的承台梁模型一侧设置有模板。与现有技术相比，本技术的桩基教学模型基本囊括了桩基工程中的各种结构和施工手段，实体比例桩基教学模型包括桩基模组及承台模组，桩基模组包括有处理前桩基模型和处理后桩基模型，处理前桩基模型包括有过长桩模型、过短桩模型、断桩模型、缩颈桩模型、倾斜桩模型及碎头桩模型中的一种或几种，处理后桩基模型包括与处理前桩基模型相对应的矫正桩模型；承台模组包括有单桩承台模型、双桩承台模型以及多桩承台模型中的一种或几种，且承台模组还设有承台梁模型。单桩承台模型、双桩承台模型以及多桩承台模型可以有多个，也可以没有，视教学情况而定。本技术能够清楚地显示桩基实体单元的结构和种类，方便学生深入理解桩基的结构，使得理论学习和科学实践有益地结合，提高学习效率，同时，还杜绝了在建筑工地进行实践的安全隐患。综上所述，本技术具有能清楚地显示桩基施工阶段各种结构的、便于学生理解、学习，提高教学质量的优点。【附图说明】图1是本技术的第一实施例的结构示意图。【具体实施方式】以下结合附图对本技术的实施例作进一步详细描述。图1为本技术的结构示意图。其中的附图标记为:桩基模组1、处理前桩基模型11、处理后桩基模型12、承台模组2、单桩承台模型21、双桩承台模型22、以及多桩承台模型23、三桩承台模型23a、四桩承台模型23b、承台梁模型24、中心柱3。第一实施例:实体比例桩基教学模型，其中:包括桩基模组I及承台模组2，桩基模组I包括有处理前桩基模型11和处理后桩基模型12，处理前桩基模型11为过长桩模型，处理后桩基模型12为过长桩矫正后的模型；桩基模型11可以是预制桩模型也可以是灌注桩模型。承台模组2包括一个单桩承台模型21、两个双桩承台模型22以及两个多桩承台模型23，且两个多桩承台模型23分别为一个三桩承台模型23a和一个四桩承台模型23b，承台模组2还设有承台梁模型24。实施例中，每个承台均设置有中心柱3，且每个承台下做IOOmm厚素混凝土垫层。实施例中，中心柱3的水平截面面积为400mmX 400mm，使用8根16号筋。实施例中，一个双桩承台模型22为半浇筑承台模型，且该半浇筑承台模型部分浇筑混凝土结构，部分为钢筋外露的未烧筑混凝土结构。实施例中，一个单桩承台模型21和两个多桩承台模型23为未浇筑承台模型。实施例中，两个双桩承台模型22分别为一个梁式配筋双桩承台模型和一个板式配筋双桩承台模型。实施例中，承台梁模型24为显示出配筋的未浇筑混凝土梁，且所述的承台梁模型24 一侧设置有模板。本技术能够清楚地显示桩基实体单元的结构和种类，模型比例与实体建筑大小相仿。方便学生深入理解桩基的结构，使得理论学习和科学实践有益地结合，提高学习效率，同时，还杜绝了在建筑工地进行实践的安全隐患。第二实施例:实体比例桩基教学模型，其中:包括桩基模组I及承台模组2，桩基模组I包括有处理前桩基模型11和处理后桩基模型12，处理前桩基模型11为过短桩模型和断桩模型，处理后桩基模型12为过短桩矫正后的模型和断桩矫正后的模型；承台模组2包括一个单桩承台模型21、一个双桩承台模型22以及一个多桩承台模型23，且多桩承台模型23为一个五桩承台模型，承台模组2还设有承台梁模型24。实施例中，一个双桩承台模型22为半浇筑承台模型，且该半浇筑承台模型部分浇筑混凝土结构，部分为钢筋外露的未烧筑混凝土结构。实施例中，一个单桩承台模型21未浇筑承台模型。实施例中，一个双桩承台模型22为梁式配筋双桩承台模型，一个五桩承台模型为板式配筋双桩承台模型。未述部分同第一实施例。第三实施例:实体比例桩基教学模型，其中:包括桩基模组I及承台模组2，桩基模组I包括有处理前桩基模型11和处理后桩基模型12，处理前桩基模型11为缩颈桩模型、倾斜桩模型和碎头桩模型，处理后桩基模型12为缩颈桩矫正后的模型、倾斜桩矫正后的模型和碎头桩矫正后的模型；承台模组2包括一个单桩承台模型21、一个双桩承台模型22以及两个个多桩承台模型23，且两个多桩承台模型23分别为一个三桩承台模型23a和一个四桩承台模型23b，承台模组2还设有承台梁模型24。实施例中，一个单桩承台模型21为半浇筑承台模型，且该半浇筑承台模型部分浇筑混凝土结构，部分为钢筋外露的未烧筑混凝土结构。实施例中，一个双桩承台模型22未浇筑承台模型。实施例中，一个双桩承台模型22为梁式配筋双桩承台模型，一个三桩承台模型23a为板式配筋双桩承台模型。未述部分同第一实施例。最后说明的是，以上实施例仅用以说明本技术的技术方案而非限制，尽管通过参照本技术的优选实施例已经对本技术进行了描述，但本领本文档来自技高网...

【技术保护点】
实体比例桩基教学模型，其特征是：包括桩基模组(1)及承台模组(2)，所述的桩基模组(1)包括有处理前桩基模型(11)和处理后桩基模型(12)，所述的处理前桩基模型(11)包括有过长桩模型、过短桩模型、断桩模型、缩颈桩模型、倾斜桩模型及碎头桩模型中的一种或几种，所述的处理后桩基模型(12)包括与处理前桩基模型(11)相对应的矫正桩模型；所述的承台模组(2)包括有单桩承台模型(21)、双桩承台模型(22)以及多桩承台模型(23)中的一种或几种，且承台模组(2)还设有承台梁模型(24)。

【技术特征摘要】
1.实体比例桩基教学模型，其特征是:包括桩基模组(I)及承台模组(2)，所述的桩基模组(I)包括有处理前桩基模型(11)和处理后桩基模型(12)，所述的处理前桩基模型(11)包括有过长桩模型、过短桩模型、断桩模型、缩颈桩模型、倾斜桩模型及碎头桩模型中的一种或几种，所述的处理后桩基模型(12)包括与处理前桩基模型(11)相对应的矫正桩模型；所述的承台模组⑵包括有单桩承台模型(21)、双桩承台模型(22)以及多桩承台模型(23)中的一种或几种，且承台模组(2)还设有承台梁模型(24)。2.根据权利要求1所述的实体比例桩基教学模型，其特征是:每个承台均设置有中心柱(3)，且每个承台下做IOOmm厚素混凝土垫层。3.根据权利要求2所述的实体比例桩基教学模型，其特征是:所述的中心柱(3)的水平截面面积为400mmX 400mm，使用8根16号筋。4.根据权利要求1所述的实体比例桩基教学模型，其特征是:所述的承台模组(2)包括至少一个梁式配筋承台模型和至少一个...

【专利技术属性】
技术研发人员：刘凤翰，
申请(专利权)人：南京交通职业技术学院，
类型：新型
国别省市：江苏;32