本实用新型专利技术一种探究氧气性质的实验装置，包括氧气发生装置、氧气收集装置和多根导管，氧气收集装置的进气口和出气口上均连接有导管，连接在氧气收集装置进气口上的导管的另一端连接在氧气发生装置上，连接在氧气收集装置的进气口和出气口上的导管上均设置有开关。该实验装置，存储氧气简单方便，氧气利用率高，且不占用课堂时间且氧气制取、性质实验一体化。本实用新型专利技术不仅仅局限于探究氧气的实验，只要是固液常温型制取气体的实验都可以用本实用新型专利技术来实现，适用范围广。
【技术实现步骤摘要】
【专利摘要】本技术一种探究氧气性质的实验装置，包括氧气发生装置、氧气收集装置和多根导管，氧气收集装置的进气口和出气口上均连接有导管，连接在氧气收集装置进气口上的导管的另一端连接在氧气发生装置上，连接在氧气收集装置的进气口和出气口上的导管上均设置有开关。该实验装置，存储氧气简单方便，氧气利用率高，且不占用课堂时间且氧气制取、性质实验一体化。本技术不仅仅局限于探究氧气的实验，只要是固液常温型制取气体的实验都可以用本技术来实现，适用范围广。【专利说明】一种探究氧气性质的实验装置
本技术涉及一种课堂教学用实验装置，尤其涉及一种探究和演示氧气性质的实验装置。
技术介绍
在中学生的实验课堂上，探究氧气性质的实验是较为重要的实验。目前，教师在演示实验时，需要用三瓶氧气演示三次实验来探究氧气的性质。这三次实验分别是木炭燃烧实验、铁丝燃烧实验和石蜡燃烧实验。通过这三次实验的演示，让学生明白和理解氧气的性质。实验中用到的设备包括氧气制取装置和氧气收集装置。氧气制取装置为分液漏斗和锥形瓶，氧气收集装置为集气瓶。收集氧气的方法有排空气法和排水法。采用排空气法收集氧气的装置如图1所示，包括分液漏斗10、锥形瓶11、集气瓶12和导管8。锥形瓶11的开口处设置有橡皮塞，分液漏斗10穿过橡皮塞插入锥形瓶中；导管8的一端穿过橡皮塞插入锥形瓶中，另一端置于集气瓶12的底部位置，集气瓶正放。制取氧气时，在锥形瓶中放入二氧化锰，分液漏斗中倒入双氧水，控制分液漏斗的开关，缓慢放入双氧水；双氧水与二氧化锰接触产生氧气，待集气瓶中的氧气充满时，移出导管。采用排水法收集氧气的装置如图2所示，包括分液漏斗10、锥形瓶11、集气瓶12、导管8和水槽。锥形瓶11的开口处设置有橡皮塞，分液漏斗10穿过橡皮塞插入锥形瓶中；导管8的一端穿过橡皮塞插入锥形瓶11中，另一端置于水槽中。制取氧气时，在锥形瓶中放入二氧化锰，分液漏斗中放入双氧水，控制分液漏斗的开关，缓慢放入双氧水；双氧水与二氧化锰接触产生氧气，待导管口有连续、均匀气泡产生时，将导管口伸入倒置且装满水的集气瓶中；待集气瓶收集完氧气后，用玻璃片盖住，移出水面即可。通过上述两种方法即可制得三瓶氧气。上述探究氧气性质的实验操作简单，用到的实验设备也较为简单，但是在实际的演示中却存在着一些缺陷:实验需要用到三瓶氧气，这三瓶氧气是课前准备还是现场制取？如果课前准备，长时间存放，集气瓶中氧气浓度下降，常常导致铁丝燃烧现象不明显，实验效果差，不能取得理想的实验效果；如果现场制取氧气，现场制取增长了实验时间，而且需要在实验室中准备氧气制取与收集装置，携带不方便；氧气制取时间不易控制，教师不能准确把握上课时间，浪费了上课时间，降低了上课效率；为了完成三次实验，需要制取三瓶氧气，一瓶氧气完成一次燃烧实验。在实际的实验中，完成实验后，每个集气瓶中都剩余大量氧气，造成氧气的浪费，从而造成原料的浪费，增加了实验成本；锥形瓶中的氧气无法利用，实验后被白白的浪费掉,从而也就浪费了二氧化锰和双氧水，增加了实验成本；采用排水法制得的氧气中含有较多的水分，直接用于燃烧实验，可能造成燃烧实验不明显，效果较差。
技术实现思路
为了克服上述实验装置的缺陷，本技术提供了一种探究氧气性质的实验装置。该实验装置，存储氧气简单方便，氧气利用率高，原料消耗量减少，降低了实验成本。一种探究氧气性质的实验装置，其特征在于:包括氧气发生装置、氧气收集装置和多根导管，氧气收集装置的进气口和出气口上均连接有导管，连接在氧气收集装置进气口上的导管的另一端连接在氧气发生装置上；连接在氧气收集装置的进气口和出气口上的导管上均设置有开关。所述氧气收集装置为塑料软袋。所述氧气发生装置包括固体存储容器和液体存储容器，固体存储容器和液体存储容器用导管连接，导管上设置有开关。所述固体存储容器为塑料软袋，且在出口处设置有橡皮塞；所述液体存储容器为塑料软袋或者注射器。还包括一个干燥容器，干燥容器内装有浓硫酸或者碱石灰；干燥容器开口部分设置有橡皮塞，橡皮塞上插接有两根导管。还包括一个漏斗和一根两端开口的玻璃管，漏斗大端朝上，漏斗小端设置有橡皮塞，橡皮塞上设置有一根导管，该导管与玻璃管相连通，且玻璃管位于漏斗内，漏斗内装有水或者澄清石灰水。所述导管为输液器用塑料软管或者玻璃管，所述开关为输液器用开关，所述塑料软袋为输液袋。所述氧气收集装置设置有排气软管，排气软管上设置有橡胶塞。本技术具有以下优点:1、本技术包括氧气发生装置、氧气收集装置和多根导管。氧气收集装置的进气口和出气口上均连接有导管。连接在氧气收集装置进气口上的导管的另一端连接在氧气发生装置上；连接在氧气收集装置的进气口和出气口上的导管上均设置有开关。实验前，用氧气发生装置产生氧气，产生的氧气收集到氧气收集装置中，关闭设置在上面的开关，氧气装置内收集了氧气，便于实验时使用。实验时只需打开开关即可演示氧气性质的实验；随用随开，使用方便，且氧气存储效果好，不会泄露，长时间存放浓度也不会降低，不影响实验效果。在本技术中，制取一袋氧气，即可演示三次实验，且还有剩余，剩余氧气可用于下一个班的教学。不需要制取三瓶氧气，减少了氧气的浪费量，提高了氧气的利用率，从而降低了原料的使用量，降低了实验成本。在实验时还可以一边演示实验一边制取氧气，及时补充氧气的量，保证实验效果。在实验的时候补充氧气，充分利用了实验时间，不额外占用课堂时间。教师能有效的把握实验时间，提高实验效率；在有限的课堂时间内向学生传输更多的知识，提闻上课效率。2、本技术氧气收集装置为塑料软袋。塑料软袋造价便宜，易于存取氧气；可以用手挤出氧气，充分利用袋中的氧气，不造成氧气的浪费，提高氧气利用率。3、本技术氧气发生装置包括固体存储容器和液体存储容器，固体存储容器和液体存储容器用导管连接，导管上设置有开关。本技术将产生氧气的物质分开存放，通过开关的控制可以控制物质的反应，从而控制氧气产生与否，随时控制氧气的产生量，随用随取。4、本技术固体存储容器为塑料软袋，且在出口处设置有橡皮塞；在处理固体存储器中的固体与液体时，可在出口处设置一隔网，去掉液体，使固体始终在固体存储器中，使其可以循环使用。橡皮塞增加固体容器的密封效果，避免氧气泄漏造成浪费和实验失败。所述液体存储容器为塑料软袋或者注射器。当液体储容器为塑料软袋时，用手挤压液体存储容器就可将液体物质挤入固体容器中，与里面的物质发生反应，产生氧气，使用者可随时控制氧气的产生量，随用随取。当液体存储容器为注射器时，推动注射器即可将液体物质挤入固体容器中，与里面的物质发生反应，产生氧气。由于固体存储容器为塑料软袋，可以挤压塑料软袋，将固体存储容器中的氧气挤入氧气收集装置中，充分利用了氧气。相对于锥形瓶来说减少了氧气的浪费量，提高了氧气的利用率，降低了实验成本。在本技术中，用固体存储容器代替了锥形瓶，用液体存储容器代替了分液漏斗；替代装置制作简单，购买成本低，进一步降低了实验成本。5、本技术还包括一个干燥容器，干燥容器内装有浓硫酸或者碱石灰，干燥容器开口部分设置有橡皮塞，橡皮塞上插接有两根导管。使用时通过导管相连通，用浓硫酸或者碱石灰除去氧气中的水分，降低水分含量，保证本文档来自技高网...
【技术保护点】
一种探究氧气性质的实验装置，其特征在于：包括氧气发生装置、氧气收集装置（5）和多根导管（8），氧气收集装置（5）的进气口和出气口上均连接有导管（8），连接在氧气收集装置（5）进气口上的导管的另一端连接在氧气发生装置上，连接在氧气收集装置（5）的进气口和出气口上的导管上均设置有开关（3）。
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：余莉，程永锐，
申请(专利权)人：余莉，
类型：新型
国别省市：四川;51
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