一种理工科学生学习实验用折叠式课桌制造技术

本实用新型专利技术属于学习用具技术领域，尤其涉及一种理工科学生学习实验用折叠式课桌，包括：呈长方形的桌面；在桌面底侧上沿其长度方向间隔并排设置有两组支撑架，每组支撑架均包括交叉铰接的第一支撑腿和第二支撑腿；该第二支撑腿包括与第一支撑腿铰接的支撑杆，其上端设有沿其轴线方向延伸的轴向孔，下端插入轴向孔内的调节杆，以及用于紧固两者的紧固螺栓；该调节杆的上端与桌面底侧之间还设置有滑轨，该调节杆的上端与滑轨的滑块铰接连接；以及设置在第一支撑腿、第二支撑腿底部用于增强课桌稳定性的四块加固块；使用时能够适应不同身高的学生以及保证理工科学生进行实验实践活动时课桌的平稳性，不使用时可以折叠起来易于运输搬运。

【技术实现步骤摘要】
【专利摘要】本技术属于学习用具
，尤其涉及一种理工科学生学习实验用折叠式课桌，包括：呈长方形的桌面；在桌面底侧上沿其长度方向间隔并排设置有两组支撑架，每组支撑架均包括交叉铰接的第一支撑腿和第二支撑腿；该第二支撑腿包括与第一支撑腿铰接的支撑杆，其上端设有沿其轴线方向延伸的轴向孔，下端插入轴向孔内的调节杆，以及用于紧固两者的紧固螺栓；该调节杆的上端与桌面底侧之间还设置有滑轨，该调节杆的上端与滑轨的滑块铰接连接；以及设置在第一支撑腿、第二支撑腿底部用于增强课桌稳定性的四块加固块；使用时能够适应不同身高的学生以及保证理工科学生进行实验实践活动时课桌的平稳性，不使用时可以折叠起来易于运输搬运。【专利说明】—种理工科学生学习实验用折叠式课桌
本技术属于学习用具
，尤其涉及一种理工科学生学习实验用折叠式课桌。
技术介绍
目前，课桌的桌面都是水平方向的，对于学生来说几乎每天都会长时间在课桌上读书写字，由于学生的身高不同，这样身体前倾的程度就不同，对于较高的学生来说经过长时间的学习身体会非常的疲惫，影响学生的身体健康。而对于理工科的学生来说，经过学习之后往往还需要实验实践，在进行实验实践活动时要求课桌要非常的平稳，现有的课桌只有桌脚的一小块与地面接触，导致课桌不稳定，很容易影响理工科学生在课桌上进行实验实践活动。另一方面，课桌在不使用时不能折叠，运输搬运非常的不方便。
技术实现思路
本技术要解决的技术问题是:提供一种理工科学生学习实验用折叠式课桌，能够适应不同身高的学生以及保证理工科学生进行实验实践活动时课桌的平稳性，不使用时可以折叠起来易于运输搬运。本技术是这样实现的，一种理工科学生学习实验用折叠式课桌，所述理工科学生学习实验用折叠式课桌包括:呈长方形的桌面；在所述桌面底侧上沿其长度方向间隔并排设置有两组支撑架，每组所述支撑架均包括交叉铰接的第一支撑腿和第二支撑腿；所述第一支撑腿的上端与所述桌面底侧铰接连接；所述第二支撑腿包括与所述第一支撑腿铰接的支撑杆，所述支撑杆的上端设有沿其轴线方向延伸的轴向孔，下端插入所述轴向孔内的调节杆，以及设置在所述轴向孔侧壁与所述调节杆下端之间的紧固螺栓；所述调节杆的上端与所述桌面底侧之间还设置有滑轨，所述滑轨包括与所述桌面底侧固定连接的滑槽，所述滑槽的设置方向为沿所述调节杆的上端指向所述第一支撑腿的上端，以及与所述调节杆的上端铰接连接的滑块，所述滑块设置在所述滑槽内并可沿所述滑槽滑动；所述第一支撑腿的下端端面上设有缺口，所述第二支撑腿的支撑杆下端端面上也设有缺口；以及用于增强课桌稳定性的四块加固块，四块所述加固块分别位于两根第一支撑腿的下端端面缺口、两根支撑杆的下端端面缺口内，所述加固块与所述缺口侧壁铰接连接，所述铰接位置距离所述加固块底侧面之间的距离大于所述铰接位置与所述第一支撑腿的下端端面之间的距离，同样也大于所述铰接位置与所述支撑杆的下端端面之间的距离。作为一种改进，两根所述第一支撑腿之间、两根所述支撑杆之间分别连接有横梁，所述横梁分别靠近所述第一支撑腿的下端、所述支撑杆的下端设置。由于采用了上述技术方案，使用该理工科学生学习实验用折叠式课桌进行读书写字时，将调节杆从支撑杆上端的轴向孔内拔出一段，然后拧紧紧固螺栓，由调节杆与支撑杆组成的第二支撑腿的整体长度变长，由于第一支撑腿的上端与桌面底侧铰接连接，调节杆的上端与滑块铰接连接，这样桌面的一侧升高，成为一个倾斜面，给学生提供一个舒适的学习角度，根据不同身高的学生调节为不同的倾斜面，能够适应不同身高的学生；使用该理工科学生学习实验用折叠式课桌进行实验实践活动时，松开紧固螺栓，将调节杆插入支撑杆上端的轴向孔内，使桌面成为一水平的面，然后再拧紧紧固螺栓，由于第一支撑腿的下端上、支撑杆的下端上均设置有加固块，增大了与支撑面之间的接触面积，使该课桌更加的平稳，避免实验实践时因课桌不平稳而影响学习效果现象的发生；不使用该理工科学生学习实验用折叠式课桌进行实验实践活动时，可以将其折叠起来，占用空间小已与存储，而且便于运输搬运。【专利附图】【附图说明】图1是本技术的使用理工科学生学习实验用折叠式课桌进行实验实践活动时的主视结构示意图；图2是本技术的使用理工科学生学习实验用折叠式课桌进行实验实践活动时的右视结构示意图；图3是图2中A处的局部放大图；图4是本技术的使用理工科学生学习实验用折叠式课桌进行实验实践活动时的左视结构示意图；图5是图4中B处的局部放大图；图6是本技术的使用理工科学生学习实验用折叠式课桌进行读书写字时的左视结构不意图；其中，10、桌面，11、支撑架，111、第一支撑腿，112、第二支撑腿，1121、支撑杆，1122、调节杆，1123、紧固螺栓，12、滑轨，13、加固块，14a、横梁，14b、横梁。【具体实施方式】为了使本技术的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本技术进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本技术，并不用于限定本技术。由图1、图2、图3、图4及图5可知，该理工科学生学习实验用折叠式课桌包括:呈长方形的桌面10 ；在桌面10底侧上沿其长度方向间隔并排设置有两组支撑架11，每组支撑架11均包括交叉铰接的第一支撑腿111和第二支撑腿112 ;该第一支撑腿111的上端与桌面10底侧铰接连接；该第二支撑腿112包括与第一支撑腿111铰接的支撑杆1121，该支撑杆1121的上端设有沿其轴线方向延伸的轴向孔，下端插入轴向孔内的调节杆1122，以及设置在轴向孔侧壁与调节杆1122下端之间的紧固螺栓1123 ;该调节杆1122的上端与桌面10底侧之间还设置有滑轨12，该滑轨12包括与桌面10底侧固定连接的滑槽，该滑槽的设置方向为沿调节杆1122的上端指向第一支撑腿111的上端，以及与调节杆1122的上端铰接连接的滑块，该滑块设置在滑槽内并可沿滑槽滑动；第一支撑腿111的下端端面上设有缺口，第二支撑腿112的支撑杆1121下端端面上也设有缺口 ；以及用于增强课桌稳定性的四块加固块13，四块加固块13分别位于两根第一支撑腿111的下端端面的缺口、两根支撑杆1121的下端端面的缺口内，加固块13与缺口侧壁铰接连接，铰接位置距离加固块13底侧面之间的距离大于铰接位置与第一支撑腿111的下端端面之间的距离，同样也大于铰接位置与支撑杆1121的下端端面之间的距离。由图6可知，使用该理工科学生学习实验用折叠式课桌进行读书写字时，将调节杆1122从支撑杆1121上端的轴向孔内拔出一段，然后拧紧紧固螺栓1123，由调节杆1122与支撑杆1121组成的第二支撑腿112的整体长度变长，由于第一支撑腿111的上端与桌面10底侧铰接连接，调节杆1122的上端与滑块铰接连接，这样桌面10的一侧升高，成为一个倾斜面，给学生提供一个舒适的学习角度，根据不同身高的学生调节为不同的倾斜面，能够适应不同身高的学生。由图1、图2及图4可知，使用该理工科学生学习实验用折叠式课桌进行实验实践活动时，松开紧固螺栓1123，将调节杆1122插入支撑杆1121上端的轴向孔内，使桌面10成为一水平的面，然后再拧紧紧固螺栓1123，由于第一支撑腿11本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种理工科学生学习实验用折叠式课桌，其特征在于，所述理工科学生学习实验用折叠式课桌包括：呈长方形的桌面；在所述桌面底侧上沿其长度方向间隔并排设置有两组支撑架，每组所述支撑架均包括交叉铰接的第一支撑腿和第二支撑腿；所述第一支撑腿的上端与所述桌面底侧铰接连接；所述第二支撑腿包括与所述第一支撑腿铰接的支撑杆，所述支撑杆的上端设有沿其轴线方向延伸的轴向孔，下端插入所述轴向孔内的调节杆，以及设置在所述轴向孔侧壁与所述调节杆下端之间的紧固螺栓；所述调节杆的上端与所述桌面底侧之间还设置有滑轨，所述滑轨包括与所述桌面底侧固定连接的滑槽，所述滑槽的设置方向为沿所述调节杆的上端指向所述第一支撑腿的上端，以及与所述调节杆的上端铰接连接的滑块，所述滑块设置在所述滑槽内并可沿所述滑槽滑动；所述第一支撑腿的下端端面上设有缺口，所述第二支撑腿的支撑杆下端端面上也设有缺口；以及用于增强课桌稳定性的四块加固块，四块所述加固块分别位于两根第一支撑腿的下端端面缺口、两根支撑杆的下端端面缺口内，所述加固块与所述缺口侧壁铰接连接，所述铰接位置距离所述加固块底侧面之间的距离大于所述铰接位置与所述第一支撑腿的下端端面之间的距离，同样也大于所述铰接位置与所述支撑杆的下端端面之间的距离。...

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：刘淑英，徐妮娜，
申请(专利权)人：刘淑英，
类型：新型
国别省市：山东;37