一种便携式语文教学用具制造技术

一种便携式语文教学用具，它涉及语文教具技术领域，磁力层的两侧对称设有白板层，白板层的外壁设有耐磨层，组合板的两侧对称设有凸台，分解板一、分解板二通过组装槽与凸台的配合与组合板连接，挡条的顶部活动镶嵌在滑槽二内，挡条内镶嵌有教棒，组合板的下方设有记号笔槽，白板擦通过磁力设置在组合板的表面，分解板一的左上角设有两个提示灯，提示灯的前侧设有声音提示装置，分解板二的右上角设有挡块。它方便拆卸，便于携带，灵活性好，且它增加了学习汉字的趣味性，提高了学生学习的积极性，同时也提高了课堂的效率。（*该技术在2023年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】
【专利摘要】一种便携式语文教学用具，它涉及语文教具
，磁力层的两侧对称设有白板层，白板层的外壁设有耐磨层，组合板的两侧对称设有凸台，分解板一、分解板二通过组装槽与凸台的配合与组合板连接，挡条的顶部活动镶嵌在滑槽二内，挡条内镶嵌有教棒，组合板的下方设有记号笔槽，白板擦通过磁力设置在组合板的表面，分解板一的左上角设有两个提示灯，提示灯的前侧设有声音提示装置，分解板二的右上角设有挡块。它方便拆卸，便于携带，灵活性好，且它增加了学习汉字的趣味性，提高了学生学习的积极性，同时也提高了课堂的效率。【专利说明】一种便携式语文教学用具
本技术涉及教具
，具体涉及一种便携式语文教学用具。
技术介绍
—般而目，语文是语目和文字，语目和文章，语目知识和文化知识的简约式统称。语文是听、说、读、写、译、编等语目文字的能力和语目知识及文化知识的统称。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学(学科)，是人们相互交流思想等的工具。汉字，记录汉语的文字，亦称中文字、中国字、国字，是汉字文化圈(中国、日本、朝鲜、韩国、东亚及东南亚部分地区)广泛使用的一种文字，属于表意文字的词素音节文字，它是语文的基础，汉字的学习显得尤为重要。在汉字的学习中，学生常将偏旁部首与拼字部分组合错误，这样模棱两可的学习会导致考试时失利，一般情况下，教师只是通过理论来传授汉字的组成显得很苍白，学生学习的兴趣不足，且不易牢记，大大降低了讲课的效率。
技术实现思路
本技术的目的是提供一种便携式语文教学用具，它结构简单，方便拆卸，便于携带，灵活性好，且它增加了学习汉字的趣味性，并使得学生们对于字的组合印象深刻，提高了学生学习的积极性，同时也提高了课堂的效率。为了解决
技术介绍
所存在的问题，本技术是采用以下技术方案:它包含分解板一、分解板二、组合板、凸台、组装槽、记号笔槽、白板擦、滑槽一、滑槽二、提示灯、声音提示装置、按钮组合、挡条、挡块、教棒；分解板一、分解板二和组合板均由磁力层、白板层、耐磨层组成，磁力层的两侧对称设有白板层，白板层的外壁设有耐磨层，组合板的两侧对称设有凸台，分解板一、分解板二的内侧均设有组装槽，分解板一、分解板二通过组装槽与凸台的配合与组合板连接，分解板一、分解板二的顶部均设有滑槽一，组合板的顶部设有滑槽二，挡条的顶部活动镶嵌在滑槽二内，挡条内镶嵌有教棒，组合板的下方设有记号笔槽，白板擦通过磁力设置在组合板的表面，分解板一的左上角设有两个提示灯，提示灯的前侧设有声音提示装置，提示灯和声音提示装置均与按钮组合连接，分解板二的右上角设有挡块。所述的分解板一、分解板二的外侧均设有活动式的挂钩，便于讲课时挂置教棒，给教师带来便利。所述的滑槽二与两侧的滑槽一连通，便于挡条滑动。所述的分解板一内设有控制电路，可以通过按钮组合控制提示灯、声音提示装置。所述的耐磨层可延长设备的使用寿命。本技术操作时，将带有磁性的汉字组成结构分布在分解板一、分解板二上，由老师或学生在组合板上进行组合，再通过记号笔将组成的汉字组词或造句，教师在讲解时，针对正确的答案给予鼓励，转动按钮组合激活提示灯和声音提示装置，学生将得到激励，同时也引起那些上课不专心的学生的注意，提高了课堂纪律；分解板一、分解板二和组合板的背面可事先做好课后作业或课堂总结，这样便节约了课堂中板书的时间。本技术具有以下有益效果:它结构简单，方便拆卸，便于携带，灵活性好，且它增加了学习汉字的趣味性，并使得学生们对于字的组合印象深刻，提高了学生学习的积极性，同时也提高了课堂的效率。【专利附图】【附图说明】图1是本技术结构示意图；图2是本技术中分解板一、分解板二和组合板的内部结构示意图。【具体实施方式】参看图1、图2，本【具体实施方式】采用以下技术方案:它包含分解板一 1、分解板二2、组合板3、凸台4、组装槽5、记号笔槽6、白板擦7、滑槽一 8、滑槽二 9、提示灯10、声音提示装置11、按钮组合12、挡条13、挡块14、教棒15 ;分解板一 1、分解板二 2和组合板3均由磁力层A、白板层B、耐磨层C组成，磁力层A的两侧对称设有白板层B，白板层B的外壁设有耐磨层C，组合板3的两侧对称设有凸台4，分解板一 1、分解板二 2的内侧均设有组装槽5，分解板一 1、分解板二 2通过组装槽5与凸台4的配合与组合板3连接，分解板一 1、分解板二 2的顶部均设有滑槽一 8，组合板3的顶部设有滑槽二 9，挡条13的顶部活动镶嵌在滑槽二 9内，挡条13内镶嵌有教棒15，组合板3的下方设有记号笔槽6，白板擦7通过磁力设置在组合板3的表面,分解板一 I的左上角设有两个提TjV灯10,提Tjv灯10的前侧设有声音提示装置11，提示灯10和声音提示装置11均与按钮组合12连接，分解板二 2的右上角设有挡块14。所述的分解板一 1、分解板二 2的外侧均设有活动式的挂钩16，便于讲课时挂置教棒15，给教师带来便利。所述的滑槽二 9与两侧的滑槽一 8连通，便于挡条13滑动。所述的分解板一 I内设有控制电路，可以通过按钮组合12控制提示灯10、声音提示装置11。所述的耐磨层C可延长设备的使用寿命。本【具体实施方式】操作时，将带有磁性的汉字组成结构分布在分解板一 1、分解板二2上，由老师或学生在组合板3上进行组合，再通过记号笔将组成的汉字组词或造句，教师在讲解时，针对正确的答案给予鼓励，转动按钮组合12激活提示灯10和声音提示装置11，学生将得到激励，同时也引起那些上课不专心的学生的注意，提高了课堂纪律；分解板一1、分解板二 2和组合板3的背面可事先做好课后作业或课堂总结，这样便节约了课堂中板书的时间。本【具体实施方式】具有以下有益效果:它结构简单，方便拆卸，便于携带，灵活性好，且它增加了学习汉字的趣味性，并使得学生们对于字的组合印象深刻，提高了学生学习的积极性，同时也提高了课堂的效率。以上显示和描述了本技术的基本原理和主要特征以及本技术的优点。本行业的技术人员应该了解，本技术不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本技术的原理，在不脱离本技术精神和范围的前提下，本技术还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本技术范围内。本技术要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。【权利要求】1.一种便携式语文教学用具，其特征在于它包含分解板一(I)、分解板二(2)、组合板(3)、凸台⑷、组装槽(5)、记号笔槽(6)、白板擦(7)、滑槽一⑶、滑槽二(9)、提示灯(10)、声音提示装置(11)、按钮组合(12)、挡条(13)、挡块(14)、教棒(15);分解板一(I)、分解板二⑵和组合板⑶均由磁力层(A)、白板层(B)、耐磨层(C)组成，磁力层㈧的两侧对称设有白板层(B)，白板层(B)的外壁设有耐磨层(C)，组合板(3)的两侧对称设有凸台(4)，分解板一(I)、分解板二⑵的内侧均设有组装槽(5)，分解板一(I)、分解板二(2)通过组装槽(5)与凸台⑷的配合与组合板(3)连接，分解板一(I)、分解板二(2)的顶部均设有滑槽一(8)，组合板(3)的顶部设有滑槽二(9)，挡条(13)的顶部活动镶嵌在滑槽二(9)内，挡条(13)本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种便携式语文教学用具，其特征在于它包含分解板一(1)、分解板二(2)、组合板(3)、凸台(4)、组装槽(5)、记号笔槽(6)、白板擦(7)、滑槽一(8)、滑槽二(9)、提示灯(10)、声音提示装置(11)、按钮组合(12)、挡条(13)、挡块(14)、教棒(15)；分解板一(1)、分解板二(2)和组合板(3)均由磁力层(A)、白板层(B)、耐磨层(C)组成，磁力层(A)的两侧对称设有白板层(B)，白板层(B)的外壁设有耐磨层(C)，组合板(3)的两侧对称设有凸台(4)，分解板一(1)、分解板二(2)的内侧均设有组装槽(5)，分解板一(1)、分解板二(2)通过组装槽(5)与凸台(4)的配合与组合板(3)连接，分解板一(1)、分解板二(2)的顶部均设有滑槽一(8)，组合板(3)的顶部设有滑槽二(9)，挡条(13)的顶部活动镶嵌在滑槽二(9)内，挡条(13)内镶嵌有教棒(15)，组合板(3)的下方设有记号笔槽(6)，白板擦(7)通过磁力设置在组合板(3)的表面，分解板一(1)的左上角设有两个提示灯(10)，提示灯(10)的前侧设有声音提示装置(11)，提示灯(10)和声音提示装置(11)均与按钮组合(12)连接，分解板二(2)的右上角设有挡块(14)。...

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：李颖华，
申请(专利权)人：李颖华，
类型：实用新型
国别省市：