本实用新型专利技术的物理教学用天平涉及一种教学实验用具，是由底座、托盘、横梁、支架、指针和扇形标尺构成，其底座中心矗立固定着支架、支架上部铰接着横梁、横梁的两端下方均连接着托盘吊架、托盘吊架上固定着两层以上的托盘，横梁的两端均横向固定着螺杆、并在螺杆上螺口连接着调节螺母，支架的顶部固定着扇形标尺,横梁上沿中部矗立固定着指针，底座的四角均垂向螺口连接高度调节螺杆、底座的台面上左右方向和前后方向上均固定着一个以上的水平泡装置。本实用新型专利技术的物理教学用天平，结构合理，增加了两边托盘的数量，增加盛放目标测试物的种类和数量的能力，对天平整体的水平性有直观的显示，减少了调试的时间和降低了调试的难度，省时省力。（*该技术在2023年保护过期，可自由使用*）
【技术实现步骤摘要】
【专利摘要】本技术的物理教学用天平涉及一种教学实验用具，是由底座、托盘、横梁、支架、指针和扇形标尺构成，其底座中心矗立固定着支架、支架上部铰接着横梁、横梁的两端下方均连接着托盘吊架、托盘吊架上固定着两层以上的托盘，横梁的两端均横向固定着螺杆、并在螺杆上螺口连接着调节螺母，支架的顶部固定着扇形标尺,横梁上沿中部矗立固定着指针，底座的四角均垂向螺口连接高度调节螺杆、底座的台面上左右方向和前后方向上均固定着一个以上的水平泡装置。本技术的物理教学用天平，结构合理，增加了两边托盘的数量，增加盛放目标测试物的种类和数量的能力，对天平整体的水平性有直观的显示，减少了调试的时间和降低了调试的难度，省时省力。【专利说明】物理教学用天平
本技术涉及一种教学实验用具，尤其涉及一种物理教学用天平。
技术介绍
物理教学附有大量的物理实验，直观性强的同时也增加了学生的求知兴趣和动手能力，天平是在物理教学中必不可少的教学用具之一，教学中常使用砝码天平，目前的砝码天平两端的托盘均为一组，能放置的待测物十分有限，学生的好奇心较强，通常会在动手实践过程中将多种物体同时进行测量，而现有的单托盘的天平不能满足学生的好奇心，打消了学生的积极性，另外天平在放置时对整体的水平要求很高，而现有的天平却不能直观准确的体现出来，使得在调试时浪费大量的时间。
技术实现思路
本技术针对
技术介绍
中存在的不足，而提出的物理教学用天平。本技术的物理教学用天平，是由底座、托盘、横梁、支架、指针和扇形标尺构成，其底座中心矗立固定着支架、支架上部铰接着横梁、横梁的两端下方均连接着托盘吊架、托盘吊架上固定着两层以上的托盘，横梁的两端均横向固定着螺杆、并在螺杆上螺口连接着调节螺母，支架的顶部固定着扇形标尺，横梁上沿中部矗立固定着指针，底座的四角均垂向螺口连接高度调节螺杆、底座的台面上左右方向和前后方向上均固定着一个以上的水平泡装置。作为本技术的优选，所述的在支架上横梁下面横向固定着横梁限位托架、横梁限位托架的两侧均纵向螺口连接着限位螺杆。本技术的物理教学用天平，结构合理，增加了两边托盘的数量，增加盛放目标测试物的种类和数量的能力，对天平整体的水平性有直观的显示，减少了调试的时间和降低了调试的难度，省时省力。【专利附图】【附图说明】图1为本技术的结构示意图；图2为本技术底座局部立体结构示意图。【具体实施方式】下面结合附图1或附图2对本技术的物理教学用天平，做详细说明。实施例1本技术的物理教学用天平，是由底座1、托盘2、横梁3、支架4、指针5和扇形标尺6构成，其底座I中心矗立固定着支架4、支架4上部铰接着横梁3、横梁3的两端下方均连接着托盘吊架7、托盘吊架7上固定着两层以上的托盘2，横梁3的两端均横向固定着螺杆8、并在螺杆8上螺口连接着调节螺母9，支架4的顶部固定着扇形标尺6，横梁3上沿中部矗立固定着指针5，底座I的四角均垂向螺口连接高度调节螺杆10、底座I的台面上左右方向和前后方向上均固定着一个以上的水平泡装置11。实施例2本技术的物理教学用天平，是由底座1、托盘2、横梁3、支架4、指针5和扇形标尺6构成，其底座I中心矗立固定着支架4、支架4上部铰接着横梁3、横梁3的两端下方均连接着托盘吊架7、托盘吊架7上固定着两层以上的托盘2，横梁3的两端均横向固定着螺杆8、并在螺杆8上螺口连接着调节螺母9，支架4的顶部固定着扇形标尺6，横梁3上沿中部矗立固定着指针5，底座I的四角均垂向螺口连接高度调节螺杆10、底座I的台面上左右方向和前后方向上均固定着一个以上的水平泡装置11。所述的在支架4上横梁3下面横向固定着横梁限位托架12、横梁限位托架12的两侧均纵向螺口连接着限位螺杆13。使用时旋动调节螺杆10，观看左右方向和前后方向上的水平泡装置11，便可轻易的将天平整体放置到水平，提高了测量的精确度。由技术常识可知，本技术可以通过其它的不脱离其精神实质或必要特征的实施方案来实现。因此，上述公开的实施方案，就各方面而言，都只是举例说明，并不是仅有的。所有在本技术范围内或在等同于本技术的范围内的改变均被本技术包含ο【权利要求】1.物理教学用天平，是由底座(I)、托盘(2)、横梁(3)、支架(4)、指针(5)和扇形标尺(6)构成，其特征在于底座(I)中心矗立固定着支架(4)、支架(4)上部铰接着横梁(3)、横梁(3)的两端下方均连接着托盘吊架(7)、托盘吊架(7)上固定着两层以上的托盘(2)，横梁(3)的两端均横向固定着螺杆(8)、并在螺杆(8)上螺口连接着调节螺母(9)，支架(4)的顶部固定着扇形标尺(6)，横梁(3)上沿中部矗立固定着指针(5)，底座(I)的四角均垂向螺口连接高度调节螺杆(IO )、底座(I)的台面上左右方向和前后方向均固定着一个以上的水平泡装置(11)。2.如权利要求1所述的物理教学用天平，其特征在于所述的在支架(4)上横梁(3)下面横向固定着横梁限位托架(12)、横梁限位托架(12)的两侧均纵向螺口连接着限位螺杆(13)。【文档编号】G09B23/08GK203588519SQ201320821439【公开日】2014年5月7日 申请日期:2013年12月14日 优先权日:2013年12月14日 【专利技术者】张顺艳, 胡书明 申请人:张顺艳本文档来自技高网...
【技术保护点】
物理教学用天平，是由底座（1）、托盘（2）、横梁（3）、支架（4）、指针（5）和扇形标尺（6）构成，其特征在于底座（1）中心矗立固定着支架（4）、支架（4）上部铰接着横梁（3）、横梁（3）的两端下方均连接着托盘吊架（7）、托盘吊架（7）上固定着两层以上的托盘（2），横梁（3）的两端均横向固定着螺杆（8）、并在螺杆（8）上螺口连接着调节螺母（9），支架（4）的顶部固定着扇形标尺（6）,?横梁（3）上沿中部矗立固定着指针（5），底座（1）的四角均垂向螺口连接高度调节螺杆（10）、底座（1）的台面上左右方向和前后方向均固定着一个以上的水平泡装置（11）。
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：张顺艳，胡书明，
申请(专利权)人：张顺艳，
类型：实用新型
国别省市：
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